“電子水生生物標(biāo)本”應(yīng)用初探

劉欣 王魯

摘 ?要：水生生物標(biāo)本是銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物類(lèi)基礎(chǔ)課程不可缺少的教學(xué)資源。本文對(duì)比分析了“電子水生生物標(biāo)本”與傳統(tǒng)水生生物標(biāo)本的特點(diǎn)，通過(guò)筆者親身實(shí)際應(yīng)用信息化水生生物標(biāo)本資源在教學(xué)上探索促進(jìn)水生生物標(biāo)本教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞：水生生物標(biāo)本;信息化;應(yīng)用;改革措施

隨著水族館、海底世界、綜合生態(tài)養(yǎng)殖場(chǎng)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等就業(yè)崗位的需求增加，水生生物分類(lèi)識(shí)別能力是多種就業(yè)崗位必備基本能力之一。但水生生物種類(lèi)繁多，基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程交叉涉及面廣，實(shí)習(xí)（就業(yè)）學(xué)生對(duì)工作中涉及的水生生物種類(lèi)尤其是相似度高的水生生物鑒別困難：例如銅仁市很多超市和餐飲業(yè)將斑點(diǎn)叉尾鮰命名為“江團(tuán)”，很多學(xué)生不堅(jiān)信自己在水生生物標(biāo)本學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的“江團(tuán)”是長(zhǎng)吻鮠，而把斑點(diǎn)叉尾鮰等同于長(zhǎng)吻鮠，實(shí)際兩者的價(jià)格和食用營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有天壤之別，在實(shí)際工作中造成很多不必要的麻煩，由此可見(jiàn)水生生物標(biāo)本“應(yīng)用”的重要性。

1 電子水生生物標(biāo)本特點(diǎn)分析

我院有動(dòng)植物標(biāo)本館和水生生物標(biāo)本陳列室，種類(lèi)有浸制標(biāo)本、干制標(biāo)本、剝制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本和玻片標(biāo)本，在過(guò)去很長(zhǎng)的教學(xué)階段，這些館藏標(biāo)本資源完成了一次又一次的教學(xué)任務(wù)，取得了很好的教學(xué)效果。但在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)信息化階段，傳統(tǒng)水生生物標(biāo)本在教學(xué)上不足之處慢慢呈現(xiàn)出來(lái)，筆者總結(jié)對(duì)比了兩者特點(diǎn)（見(jiàn)表1），希望能對(duì)比分析出電子水生生物標(biāo)本資源應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

2 電子水生生物標(biāo)本制作

目前筆者教學(xué)中應(yīng)用的電子水生生物標(biāo)本制作主要方法有以下幾種：

2.1 軟件、數(shù)碼設(shè)備制作

根據(jù)課程需要利用手機(jī)、攝像機(jī)等數(shù)碼設(shè)備對(duì)水生生物標(biāo)本進(jìn)行拍攝，利用電腦軟件進(jìn)行編輯，可把水生生物的學(xué)名、中文名等信息輸入其中，提高標(biāo)本的信息量，可插入PPT制作課程講解課件，也可以作為實(shí)訓(xùn)考核素材。

2.2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作

如今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日益增多，豐富了網(wǎng)絡(luò)信息，筆者通過(guò)微信公眾號(hào)、QQ空間等平臺(tái)將水生生物標(biāo)本圖片和視頻上傳服務(wù)器，分享到學(xué)生QQ群或者微信群，可供學(xué)生預(yù)習(xí)、課程學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，也可用于實(shí)習(xí)（工作）中查詢(xún)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息資源

在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，大數(shù)據(jù)海量水生生物信息資源不應(yīng)用于教學(xué)是很大的損失，筆者通過(guò)嘗試，將表2中的資源網(wǎng)站應(yīng)用在教學(xué)上來(lái)豐富水生生物信息化教學(xué)資源，學(xué)生在課內(nèi)外都可以學(xué)習(xí)，取得了很好的效果。

3 小結(jié)

生物類(lèi)教學(xué)最終目的是讓學(xué)生對(duì)未知的生物世界進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)更多的生物，感悟神奇的生物世界。生物標(biāo)本是人與生物之間認(rèn)識(shí)的“橋梁”，傳統(tǒng)的生物標(biāo)本這座“橋”太窄了，教師應(yīng)該擴(kuò)寬這座“橋”，把 “電子水生生物標(biāo)本”融入課堂，提高信息化程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“會(huì)用、能用、夠用”。讓“電子水生生物標(biāo)本”不只是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要為以后的實(shí)習(xí)（就業(yè)）儲(chǔ)備活的信息化水生生物標(biāo)本。

參考文獻(xiàn)：（略）

（責(zé)任編輯：常 順）