在生活中尋找數(shù)學(xué)

王淑銘

摘 要 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)是一個(gè)富有個(gè)性的、主動(dòng)的、活潑的過程。”但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師通常較為注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如此便難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，難以獲得理想的教學(xué)效率。新形勢(shì)下，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最佳化。對(duì)此，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)科 生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生置身于熟悉的生活環(huán)境之中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)和生活相貼近的事物充滿了濃厚的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)策略，既能將其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，還可以給予學(xué)生幫助，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使其將應(yīng)用的意識(shí)形成，進(jìn)而充分突顯出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

1創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，操作運(yùn)算行為是其經(jīng)驗(yàn)的主要表現(xiàn)。新時(shí)期，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，向?qū)W生強(qiáng)制性灌輸事先準(zhǔn)備好的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，而變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的合作者、參與者和組織者。而創(chuàng)設(shè)情境有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。在教學(xué)中積極將生活中的例子引入，使學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

以“小數(shù)的乘法”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)中以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：“媽媽帶了100元錢到超市購(gòu)物，她先買了一箱牛奶（12盒裝），已知每箱牛奶62元，剩下的錢買了乳酸菌飲料，乳酸菌飲料每瓶5.5，請(qǐng)問，平均每盒牛奶多少錢？媽媽可以買多少瓶乳酸菌飲料？”學(xué)生們展開了熱烈討論，并積極投入其中。借助創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，并使其理性思維能力得到培養(yǎng)。

2借助生活素材，突破教學(xué)難點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情景中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，借助生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，將教學(xué)難點(diǎn)順利突破。

以“有余數(shù)的除法”相關(guān)知識(shí)為例，讓學(xué)生正確理解“除數(shù)”“被除數(shù)”“商”“試商”“余數(shù)”和“余數(shù)一定要比除數(shù)小”等概念知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師可以拿出十根棒棒糖，然后讓一位學(xué)生平均分給三位同學(xué)，這位學(xué)生逐個(gè)分給三位同學(xué)，一共分了三次，最后剩了一根棒棒糖。此時(shí)教師順勢(shì)點(diǎn)撥，這個(gè)剩余的棒棒糖便是“余數(shù)”，分的過程即“試商”，人數(shù)即“除數(shù)”，每一位同學(xué)獲得棒棒糖即“商”。若是分到第二輪便結(jié)束，還剩四根棒棒糖，學(xué)生變更直觀看到余數(shù)大于除數(shù)，因此每個(gè)人還能分到一根棒棒糖。于是最終將余數(shù)一定小于除數(shù)的結(jié)論得到。

3創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生求知欲

在數(shù)學(xué)教學(xué)中問題占據(jù)著極為重要的位置，所有數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展都需要問題。特別是對(duì)于具有較強(qiáng)求知欲、好奇心的小學(xué)生來說，問題時(shí)調(diào)動(dòng)起參與探究活動(dòng)積極主動(dòng)性的關(guān)鍵。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在剛開始教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的思維水平，立足于教學(xué)的具體內(nèi)容，向?qū)W生提生活化的數(shù)學(xué)問題，以此激活學(xué)生思維，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以便于之后教學(xué)的順利開展。

以“小數(shù)乘法”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)中可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，五（3）班同學(xué)利用周末時(shí)間組織了一次野炊活動(dòng)，已知公園門票每張15元，一共要買45張;飲料4.5元一瓶，一共要買9瓶;面包7.5元一袋，一共要買25袋;火腿腸每千克9.8元，一共要買6.5千克;水果每千克3.2元，一共要買8.4千克，請(qǐng)你估計(jì)本次活動(dòng)各項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)約為多少，請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況算一算？”這樣，借助在創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)問題，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到了啟發(fā)，同時(shí)還讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，為之后的教學(xué)提供了有利條件。

4設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際應(yīng)用

常言道：“實(shí)踐出真知。”學(xué)以致用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的，因此，教師要把數(shù)學(xué)活動(dòng)回歸于生活，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)體系，將相應(yīng)的問題有效解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極主動(dòng)性。同時(shí)，教師要善于提問，讓學(xué)生積極思考，使其可以在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

以“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)為例，為了加深學(xué)生對(duì)不同形式的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解，教師在講述完統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和相關(guān)概念后，把學(xué)生分成若干小組，要求學(xué)生對(duì)自己近六年的身高數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)，制作成統(tǒng)計(jì)表。并且，要求學(xué)生對(duì)組內(nèi)同學(xué)在各個(gè)年級(jí)的平均身高進(jìn)行計(jì)算。在此形式下，學(xué)生通過在生活中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)，有效提升了自身能力。

5結(jié)語

總之，隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)化既能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提高，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮極為有利，使學(xué)生全身心投入到課程教學(xué)之中。因此，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足于實(shí)際的教學(xué)情況，積極運(yùn)用有效手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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