有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力策略淺談

李麗

摘 要 語(yǔ)言是人們進(jìn)行思想交流的工具，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲、增進(jìn)理解、建立友誼、實(shí)現(xiàn)共贏。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。也是衡量學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要的依據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)中重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)于造就時(shí)代發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育的發(fā)展方向，無(wú)疑具有特殊重要的意義。

關(guān)鍵詞 有效提高 口語(yǔ)表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1增強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具。在人際交往的各種場(chǎng)合中發(fā)揮不可忽視的作用。葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅在乎培養(yǎng)讀、寫的書面能力，還要培養(yǎng)聽與說(shuō)的口頭語(yǔ)文能力，“這無(wú)論在學(xué)習(xí)中，在工作中，在交際中，都是必須的，所以是最基本的能力，非著力培陽(yáng)不可。”

首先，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)觀念的一種深刻變革就是：師生共學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，改變教師唱主角的局面，讓學(xué)生唱主角，變課堂為學(xué)堂，把讀書思考的時(shí)間還給學(xué)生。教師要在課堂上給學(xué)生充分的自讀、鉆研、討論、交流看法的時(shí)間，讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生之間相互提問，試著自行解答，有些問題學(xué)生解答不了，教師再相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激活了學(xué)生思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在即席發(fā)言中鍛煉口才。

其次，教師要充分相信學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的說(shuō)話習(xí)慣。教師要有把一個(gè)張不開嘴的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀演說(shuō)家的信心，相信自己的學(xué)生有克服不利于口頭表達(dá)因素的能力，鼓勵(lì)學(xué)生克服膽怯心理.肯定學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并注意學(xué)生的整體性提高。多提供一些有助于學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，如各種集會(huì)發(fā)言、主持會(huì)議、演講比賽等。并注意培養(yǎng)他們的良好說(shuō)話習(xí)慣，從而進(jìn)一步樹立學(xué)生的說(shuō)話自信心，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。

2組織開展多種形式的活動(dòng)，打開學(xué)生的“說(shuō)路”

口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高，離不開交際需要的推動(dòng)，活動(dòng)就是學(xué)生施展口語(yǔ)表達(dá)才能的舞臺(tái)、謀求口語(yǔ)表達(dá)能力提高的陣地。通過(guò)組織開展多種形式“說(shuō)”的活動(dòng)，能夠使學(xué)生的主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，“說(shuō)”的積極性得到激發(fā)。

2.1組織開展活動(dòng)必須要能夠激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣

興趣是最好的老師，無(wú)論什么形式的口語(yǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容都應(yīng)盡量以學(xué)生的“興奮點(diǎn)”為立足點(diǎn)展開。著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”美國(guó)政治家柏壽安說(shuō)過(guò)：“通常所說(shuō)的口才流利，就是說(shuō)那人說(shuō)話是從心底發(fā)出來(lái)的，里面充滿了熱忱。”訓(xùn)練話題的選擇與設(shè)計(jì)恰當(dāng)與否，是否合學(xué)生的“口味”，是激發(fā)學(xué)生說(shuō)路的關(guān)鍵。因此，在話題的選擇上，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，了解他們的所思所想，做到切合實(shí)際、難易適度，使學(xué)生覺得有話可說(shuō)，想一吐為快。

2.2利用機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，精心設(shè)問質(zhì)疑

說(shuō)話訓(xùn)練是技能訓(xùn)練，這就要不斷利用和創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，光有消極的批評(píng)、糾正是不夠的，而利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)才是更積極有教的方法。課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)問質(zhì)疑，能有效的提高學(xué)生的思維和說(shuō)話能力。“石本無(wú)火。相擊而發(fā)靈光。”設(shè)問質(zhì)疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，開啟他們的心智，培養(yǎng)他們多種思維能力，但一定要精心設(shè)計(jì)，講究質(zhì)疑藝術(shù)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的主渠道，我們經(jīng)常見到教師問題提出來(lái)后學(xué)生不予回答的“冷場(chǎng)”現(xiàn)象。其實(shí)這種“冷場(chǎng)”有的是因?yàn)閷W(xué)生的說(shuō)話能力差等主觀因素所造成，同時(shí)也有教師問題設(shè)計(jì)過(guò)大、過(guò)高的客觀因素所致，此時(shí)要利用課堂，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力，較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師就要注意講究設(shè)問質(zhì)疑的藝術(shù)。

2.3課內(nèi)外結(jié)合，形式靈活多樣

課內(nèi)除了口頭答問、討論外還可以做口頭作文訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容由易到難，讓學(xué)生從說(shuō)一句話開始，逐漸過(guò)渡到能說(shuō)一段話、幾段話。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既然口頭能說(shuō)清楚明白，當(dāng)然把所說(shuō)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到書面，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫作能力隨之也得到了提高。

在課外可以定期舉辦演講會(huì)、談話會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等，也可以設(shè)置不同情境訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，如果僅靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)向課外延伸，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)言訓(xùn)練貴在實(shí)踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，課內(nèi)、課外相結(jié)合，努力提高對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)的意識(shí)，就一定能收到良好的效果。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”

首先，要充分認(rèn)識(shí)良好思維品質(zhì)對(duì)于提高口語(yǔ)表達(dá)能力的極端重要性。一個(gè)思維混亂的人，其口語(yǔ)表達(dá)不可能清晰、流暢。思維對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)有著組織和控制作用，思維內(nèi)容貧乏，言語(yǔ)就難以擴(kuò)展。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，就必須以培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)為突破口，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中重視觀察和學(xué)習(xí)，仔細(xì)揣摩節(jié)目主持人的語(yǔ)言技巧，多讀些優(yōu)秀作品及其精彩片段，進(jìn)行深入的思考：他為什么這樣說(shuō)而不那樣說(shuō)？為什么要這樣寫而不那樣寫？特別要注意學(xué)習(xí)借鑒其嚴(yán)密的邏輯性，并模仿著用自己的語(yǔ)言來(lái)重復(fù)幾遍，培養(yǎng)自己的思維能力。最后，要使學(xué)生明白思維品質(zhì)的培養(yǎng)提高決非一日之功，非長(zhǎng)期堅(jiān)持不能奏效，必須要循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高。

總之，有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，不僅能提高學(xué)生語(yǔ)言交際的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣，開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生健全的個(gè)性，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。同時(shí)為今后學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。