信息化校園環境下高職院校英語課堂模式建設的實踐探索

蘇嵐科 夏萬春

【摘要】目前，基于信息網絡技術的快速發展，高職院校已經形成了信息化的校園環境。面對這一形勢，高職院校英語教學模式需要進行相應的改革，以此來順應教育教學信息化發展趨勢的需求，并促使英語教學質量的提升。本文針對信息化校園環境下高職院校英語課堂模式建設展開探索，并提出相應的建設策略，希望能夠給高職院校英語教師提供參考意見。

【關鍵詞】信息化校園環境;高職院校;英語課堂教學模式

【作者簡介】蘇嵐科，夏萬春，首都經濟貿易大學密云分校。

當前情況下，高職院校教學中已經普遍應用信息網絡化技術，這一技術的應用為高職院校教育教學帶來了很大的優勢，使各類課程都能夠更加方便、有效地開展教育教學活動。而且，目前高職院校也形成了信息化的校園環境，在這一環境下，高職院校英語教學應該建設好相應的新課堂教學模式，促使高職英語教學質量可以得到顯著的提升，使學生可以在良好的教學模式下取得理想的英語學習效果。由此可見，在信息化校園環境下，研究高職院校英語教學模式的建設是非常有必要的。

一、高職院校英語信息化教學模式的理論基礎

1.以人為本的教育理論。英語教師必須要堅持以學生為中心展開各項教學活動，并在教學中教會學生學習英語的方法，使學生能夠在長期的英語學習中得到良好的成長和發展。

2.建構主義學習理論。這一理論強調學生在一定的情境下，用所學習的知識去不斷建構，從而掌握新的知識。情境、協作、會話和意義建構這幾項要素都是建構主義學習理論中主要的要素。基于這一理論，學生需要自主完成英語學習活動，而教師則在這一過程中起到組織和引導的作用。

二、基于信息化校園環境下高職院校英語課堂模式建設的實踐探索

1.建立英語網絡教學平臺，營造良好英語教學信息環境。高職院校英語教師在建設網絡教學平臺時，必須要建設好教學計劃模塊、教學實施模塊、教學進度控制模塊以及教學評價模塊。不僅如此，英語教師還需要將一些拓展功能加入英語教學平臺中，以此來更好地順應英語教學的進行。這些拓展功能中可以涉及討論、互動以及自主學習功能。通過這些功能，學生可以獲得更好的學習條件，而且還可以使用微博等交互性強的平臺進行互動，再發揮微課和慕課等的優勢，展開有效的自主學習活動。

基于信息化校園環境，高職院校建設英語教學模式，還必須要將網絡教學平臺建設好，這是一項基礎內容，可以使教師的教學需求及學生的學習需求得以有效地滿足。筆者認為，基于信息化校園經濟，在高職英語教學模式中應用任務驅動教學方法，可以有效促進高職英語教學質量的提出。

2.利用網絡信息環境，開展高職英語任務驅動教學。英語教師可以針對教學內容，為學生設計多樣的教學問題，并將這些問題任務發布在網絡教學平臺上。根據這些任務，學生可以采用小組合作或者討論學習法進行解決。另外，基于任務驅動教學法，學生的主體性地位可以受到充分尊重，讓他們有發揮主動作用的機會，進而展開有效的自主學習活動。實際的英語教學中，教師在給學生安排學習任務時，一定要涉及幾個必備要素，即教學目標、語料輸入、教學活動、教師角色和學生角色。具體教學步驟如下：

首先，設定目標。在英語教學過程中，教師需要為學生設定好交際目標，根據這一目標，學生可以靈活地應用所學習到的英語知識，并利用信息化的校園環境，通過多種途徑來收集自己所學的信息資源。同時，基于英語教師的正確引導，學生可以自由選定自己所喜歡的主題，然后展開分析探索活動。

其次，語料輸入。利用網絡教學平臺，通過視頻、圖片等形式，再利用網絡平臺或者校園環境中的資源和互聯網等，搜取豐富的信息資料，并對這些資料進行篩選和整理，最終歸納成為自己的信息資源庫。如此一來，學生可以利用信息資源庫中的資料，進行之后的英語閱讀和應用。這一過程中，學生在進行資料的收集和輸入時，也可以進行小組合作。通過這一學習方式，學生的合作精神可以得到顯著的增強。最后是分析與討論環節。在將信息資料收集好之后，學生可以以小組討論的方式進行信息分享活動，然后確定任務方案并實施。首先，學生需要以小組為基礎，發表和論證自己的觀念，分析討論有利于學生深度學習英語知識，并促使自身英語輸出能力和判斷能力的提升。由此可見，在完成任務的過程中，學生的英語運用能力可以得到鍛煉，不過，英語教師還需要在這一活動過程中正確地指導學生，并教學過程。

總而言之，立足于信息化校園環境，高職院校在構建英語教學新模式時，一定要強調英語教學的活躍化，使學生能夠在有效的英語學習中產生英語學習的動力和興趣，從而促使自身英語理論水平和應用能力的提升。另外，對于高職院校學生而言，在這樣的新型英語教學模式下，學生能夠保持高度的課堂注意力，并逐漸形成運用信息技術的良好能力。為此，高職院校英語教師一定要充分利用好信息化的校園環境，做好英語新模式的構建工作。

參考文獻：

[1]于德江.對信息化環境下高職英語微課教學的應用分析[J].環球市場，2018，（32）：213.