關于課程考核改革對教學質量監控管理帶來的新挑戰與思考

【摘要】課程考核質量監控與管理是高校教育教學管理的重要工作內容，是提高教學質量、檢驗教學效果的重要環節。本文主要以四川長江職業學院基于職業勝任能力培養的高職院校職場英語課程考核改革應用為例，闡述大力度的過程性考核改革對高職院校課程教學管理帶來的影響與轉變。與傳統的課程考核質量管理模式相比，突出過程監控的教學檢查形式從線下延伸到線上，檢查過程從靜態轉為動態，檢查客體由點到面，以檢驗教學效果、促進提高課程教學質量為目的，進而提高人才培養質量。

【關鍵詞】高職院校;過程性考核;質量監控

【作者簡介】傅玉潔，四川長江職業學院。

【基金項目】基于職業勝任能力培養的高職院校職場英語課程考核改革應用研究。

2015年，教育部印發《職業院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》，實施“六大行動、二十項系列活動”?！缎袆佑媱潯穼嵤┮詠恚骷壗逃姓块T和職業院校按照要求，持續加強和改進學校管理，加強隊伍建設，教育部連續組織開展了全國職業院校管理水平提升培訓班、職業教育發展改革專題研討班等，不斷提高職業院校管理隊伍的工作能力和現代化管理水平。

為培養學生熟練地運用英語從事各種商務交流活動，具備符合企業崗位需求的英語應用能力，四川長江職業學院《職場英語》這門課程，結合人社部《八項職業核心能力》和香港資歷架構下的《資歷級別通用指標（四級）》，設計出了目標具體、可兌現、可量度，以形成性評價為主、終結性評價為輔的考核評價體系。與此同時，傳統的課程考核質量監控已無法達到理想的效果，必須建立與動態化、多元化的課程考核體系相協調的教學質量監控體系，以達到真實檢測教師教學效果、學生學習效果，提高課程教學質量，逐步提高人才培養質量的目標。

一、課程過程性考核質量監控管理的問題

因課程考核內容、考核形式、考核維度的多樣化，考核資料的數量較以往傳統的“一紙試卷定勝負”的筆試有顯著的增加?？己速Y料的形式從單一的紙質試卷延伸到視頻作業、海報作品、即興聽說問答等線上線下多種形式。評分資料從簡單的平時成績加期末卷面成績變為由學生自評、學生互評和教師評價共同組成，包含多個過程性考核項目的成績記錄表。課程教學以任務為導向，考核貫穿于課程教學的全過程，每個教學項目完成后，即時開展有針對性的測評，教師工作量極大。

二、課程過程性考核質量監控管理的思考

1.活用信息化手段，制定科學的工作流程。根據《教育部2019年工作要點》中關于推進信息技術與教育教學深度融合的要求，推動教育信息化轉段升級，提升師生信息素養?？紤]到該門課程的師生體量，傳統的紙質、人工的工作方式極大增加了老師的工作量，且不易實現全局管控。依托學校現行的釘釘、知新、正方等軟件，應構建完整的課程過程性考核系統，從計劃、審批、實施、總結、監控檢查的各個環節進行具體需求分析，制定切實可行的信息化工作流程，滿足實際課程過程性考核的需要。教師能夠有效、方便、及時、準確地開展并記錄每項過程性考核內容和成績，學生能夠高效自主地完成課上課下的線上學習，教學管理人員能夠及時、全面、系統地監控過程性考核的各人員、各環節落實情況，降低過程性考核管理和實現的難度。

2.強調過程性檢查，以查促教，以查促學。傳統的日常教學檢查通常包括期初、期中、期末三次教學檢查，重在查教師的教學文件資料。而重形成性評價的課程則將教學任務分解到數個過程性考核項目中，重視對學生學習效果的檢驗，因此應對課程考核方案的重要項目內容及時地進行檢查。按照考核方案設計的教學目標、教學內容，對重要考核項目的線上、線下教學資料，過程性考核資料，學生示范作品等進行全查或抽查，評價實施效果，提出改進意見。

3.重視隊伍培養，提高教學管理人員素質。除了要做好師生教學的基礎服務管理等工作，信息化、多元化的教育教學改革對教學管理人員的綜合素質提出了更高的要求。教學管理人員必須緊跟時代步伐，積極學習新的教育教學理念，更新管理理念和知識儲備，用先進的理論知識指導工作實踐，并保持開拓創新的工作思維和視野，創新工作方法，與時俱進。

三、結語

綜上所述，隨著基于能力本位的課程考核改革加重，教學實施的過程不斷多元化、信息化，教學服務與管理中出現了許多新的問題與困難，現代化教學管理必須堅持以人為本的教育教學理念，重視教學管理創新改革的必要性，不斷探索創新教學管理模式，構建與時俱進、規范高效的現代化、信息化教學管理體系。四川長江職業學院在“以人為本、基于能力本位、學習成果導向”的教育理念指導下，深化教育教學改革，推進課程考核改革，充分運用現代化教學管理手段，嚴格教育教學管理，讓學生忙起來、教學活起來、管理嚴起來，取得了較好的成果。

參考文獻：

[1]楊小波，郭再泉，張美娟.“診改”驅策下高職院校二級院系教學管理工作嬗變研究[J].現代商貿工業，2019，40（36）：134-136.