關(guān)注習慣養(yǎng)成,提升道德素養(yǎng)

駱燕茹

摘 要 小學(xué)生正處于身心快速成長的階段，是各種良好行為習慣的養(yǎng)成的重要時期。良好的行為習慣有利于小學(xué)生的健康成長，有些行為習慣甚至讓學(xué)生終身受益，而行為習慣需要通過長期的培養(yǎng)才能養(yǎng)成，下文將對德育過程中的小學(xué)生行為習慣養(yǎng)成進行分析，探索通過德育培養(yǎng)小學(xué)生行為習慣的科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 德育 行為習慣 小學(xué)

中圖分類號：G621文獻標識碼：A

隨著經(jīng)濟條件的改善，每個家庭在孩子的成長中，都想給予孩子最好的，有些家庭甚至無限度的滿足孩子的要求，導(dǎo)致孩子在成長中養(yǎng)成了一些不良的行為習慣。這種不良的行為習慣的養(yǎng)成會影響孩子的身心健康。教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“少者成天性，習慣成自然”，行為習慣的養(yǎng)成是一個長時間的過程，而且一旦養(yǎng)成便不會輕易改變，小學(xué)階段是良好行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，有些行為習慣的養(yǎng)成甚至有可能影響孩子的一生。好的行為習慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，需要在后天的成長中慢慢養(yǎng)成。下文就在德育中如何踐行小學(xué)生行為習慣培養(yǎng)粗談看法，希望教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的習慣養(yǎng)成，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

1培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性

“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。”教育家葉圣陶這句話道出了良好的行為習慣對學(xué)生學(xué)習成長的重要性，良好的行為習慣不僅影響學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習和生活，對學(xué)生后期的人生道路也很有重要影響。西方諺語的“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”也是對良好行為習慣培養(yǎng)重要性的闡述概括。在小學(xué)生的成長中，許多家長對孩子的溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生形成了許多不良的行為習慣，例如常生活自理能力差，行事霸道、任性，公共秩序意識淡薄等，這些不良習慣一旦形成，很有可能對小學(xué)生未來的成長發(fā)展帶來不良的影響。當今社會人才的競爭越來越激烈，社會更需要全面發(fā)展的綜合型人才，學(xué)校教育承擔著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要職責。作為新時代的德育教師，在教學(xué)的過程中自然要肩負重任，在教學(xué)活動的開展中，除了注重學(xué)生知識與技能提升外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，來提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2在德育中培養(yǎng)小學(xué)生行為習慣的策略

小學(xué)生的行為習慣的養(yǎng)成和小學(xué)生的生活密切相關(guān)，在德育中培養(yǎng)小學(xué)生的行為習慣，要貼近小學(xué)生生活，具體可行。不同年齡階段的學(xué)生，有不同的年齡特點和認知水平差異，在進行行為習慣培養(yǎng)時，要依據(jù)學(xué)生的特點，有針對性的開展德育教學(xué)，使教學(xué)活動的開展能夠為學(xué)生所接受。很多適合學(xué)生并不是抗拒學(xué)校的教育內(nèi)容，而是抗拒學(xué)校的教育方式，在德育教學(xué)關(guān)注學(xué)生習慣養(yǎng)成的教學(xué)活動中，要注重教學(xué)活動開展的方式。在具體的教學(xué)實踐中，可以通過以下方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習慣。

2.1尊重學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，更好的影響學(xué)生

小學(xué)的日常生活最長接觸的對象除了父母便是教師和身邊的同學(xué)，在成長中，小學(xué)生獨立性與批判性逐漸的發(fā)展，小學(xué)生和父母、教師的關(guān)系也隨之而產(chǎn)生變化，從一次的開始依賴，逐漸的趨向獨立，并隨著成長不再完全信服家長教師的權(quán)威。想要通過德育，培養(yǎng)學(xué)生的行為習慣，需要深入小學(xué)生的內(nèi)心，在日常生活中觀察小學(xué)生的言行，耐心的傾聽，了解小學(xué)生的真實想法，分析小學(xué)生成長的需求，滿足小學(xué)生的需要。通過觀察分析找到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習慣的切入點，尊重學(xué)生，并對學(xué)生進行引導(dǎo)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、最后持之以恒，通過跟進學(xué)生，觀察學(xué)生，尊重學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.2民主開展班級活動，營造和諧班級氛圍

在班級活動中，要注重民主管理，改變?nèi)我馊蚊飧刹康那闆r。通過民主選舉班干部，使擔任班級生活組織者和協(xié)調(diào)者的班干部同德育教師一同民主管理班級，營造和諧的班級氛圍，來影響小學(xué)生的行為。每個學(xué)生都是班級的一份子，民主的管理，能夠增加小學(xué)生的認同感，通過共同參與，形成適合本班級的日常行為規(guī)范，再同班級同學(xué)一同遵守、維護。

2.3通過開展調(diào)查研究，制定切實可行的教學(xué)計劃

在德育教學(xué)開展前，教師在新學(xué)期開始，可以通過開展調(diào)查研究，制定切實可行的教學(xué)計劃，來培養(yǎng)學(xué)生的行為習慣。通過調(diào)查問卷，整理收集學(xué)生各方面的信息資料，了解家長對學(xué)生的期望，并且使家長了解學(xué)校的培養(yǎng)目標。通過問卷反饋，了解學(xué)生的習慣，同各科任教師一同研究討論，制定新學(xué)期適合學(xué)生發(fā)展的良好行為習慣培養(yǎng)計劃。并在教學(xué)活動開時將培養(yǎng)計劃下發(fā)學(xué)生，同學(xué)生一同討論，收集計劃的改進建議與意見，依據(jù)學(xué)生的建議進行適當?shù)恼{(diào)整，最后制定出一份有教師和學(xué)生共同參與的適合本班級的良好行為習慣養(yǎng)成計劃。

2.4開展相關(guān)活動，讓學(xué)生體驗感受并形成良好行為習慣

通過開展主題班會活動，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。德育教師可以每周開展一次行為習慣養(yǎng)成的主題班會活動，教師組織，學(xué)生參與，通過班級成員共同討論總結(jié)，了解班級良好行為習慣養(yǎng)成計劃道德完成情況。在主體班會活動中可以對表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，表現(xiàn)差的同學(xué)批評教育，并引導(dǎo)進行行為的轉(zhuǎn)變。

注重晨間教育活動對學(xué)生行為習慣的影響。在早自習期間，可以抽取適當?shù)臅r間，開展相關(guān)的演講活動，或小故事分享，讓學(xué)生從心靈深處更好的體驗感受，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習慣。（下轉(zhuǎn)第8頁）（上接第6頁）

通過開展形式多樣，生動活潑的主題活動，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，可以通過閱讀分享，講故事，辦板報等活動，增加學(xué)生的體驗，幫助形成行為習慣。活動的開展要貼近小學(xué)生的生活，并能夠使學(xué)生發(fā)揮自己，更好的施展學(xué)生才華，并能夠開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，使學(xué)生有積極的情感體驗，在自主的學(xué)習體驗中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習慣。

開展學(xué)生感興趣活動，來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。例如借助小品、相聲、歌舞、辯論等豐富多樣，學(xué)生更感興趣的活動開展德育活動。相聲、小品等形式的活動能夠以更直觀生動的方式，影響學(xué)生的行為，可以同日常的說理教育共同促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。讓學(xué)生在更生動的情景中感受體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.5做好家校合作，共同培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習慣

家庭教育對小學(xué)生的行為習慣的養(yǎng)成也非常重要，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習慣的過程中要作好家校合作，一共來促進學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成。德育教師要向家長宣講心理健康教育的基本知識，提醒家長更多的關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，并注意培養(yǎng)孩子的行為習慣。讓家長了解相關(guān)的心理學(xué)知識，在日常活動中用更加合適的方式教育小學(xué)生，改善親子關(guān)系，營造和諧健康的家庭環(huán)境。在家校合作的過程中，學(xué)校和家庭要有共同的價值取向，學(xué)校和家庭共同努力來培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習慣。

2.6發(fā)揮榜樣的力量，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習慣

小學(xué)生所處的年齡階段，具有一定的模仿心理和從眾心理，可以通過發(fā)揮榜樣的隱形力量，來培養(yǎng)小學(xué)生的行為習慣。各學(xué)科的教師要為學(xué)生立好榜樣，以身作則、言行一致，潛移默化的影響學(xué)生。例如教導(dǎo)學(xué)生不能亂丟垃圾時，教師先要以身作則，不隨手亂扔垃圾，做到言傳身教。班級學(xué)生的榜樣力量也是不能忽視的部分，在日常教學(xué)活動中，教師可以評比選取學(xué)生中的學(xué)習和生活榜樣，帶動和影響班級學(xué)生的行為。

2.7做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習慣

在德育開展的過程中，還要注重小學(xué)生的心理健康，針對一些不良行為習慣給小學(xué)生帶來的焦慮，結(jié)合學(xué)生的實際情況，及時給予一定的心理輔導(dǎo)。通過心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生沒有負擔的面對自己的壞習慣，在教師的引導(dǎo)下予以改正。教師通過收集整理分析資料，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心，和教師一起努力改掉不良行為習慣，對不良行為習慣的改進便是良好行為習慣養(yǎng)成的過程。

3結(jié)束語

在德育中踐行小學(xué)生行為習慣的培養(yǎng)，不僅需要德育教師的努力，還需要其他任課教師和家長一同配合，在學(xué)生的交流影響下，共同來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻

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