五祖拳套路進(jìn)入小學(xué)校園的實(shí)踐研究

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)逐漸向重視核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，而越來越多的人也開始認(rèn)同體育課程的重要性，大力提倡組織體育活動(dòng)。現(xiàn)階段，小學(xué)體育雖然從中受益良多，但是仍然存在一定的不足之處，如教學(xué)項(xiàng)目太少，教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人等。五祖拳作為我國具有代表性的武術(shù)拳種之一，為推動(dòng)歷史發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。因此，將五祖拳套路融入小學(xué)體育中，具有十分重要的意義。文章針對(duì)五祖拳套路如何進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育教師的教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：五祖拳;小學(xué)體育;教學(xué)策略

五祖拳作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其具有十分悠久的歷史，而為了更好地傳承和弘揚(yáng)它，應(yīng)該從娃娃抓起，尤其是在我國這個(gè)教育大國，更應(yīng)該將五祖拳套路在青少年中推廣。現(xiàn)階段，小學(xué)體育課堂作為一個(gè)良好的平臺(tái)，應(yīng)該將五祖拳套路融入其中。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文探索了五祖拳在小學(xué)體育課堂中的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，體育教師應(yīng)該尋求正確的融入方法，為五祖拳套路能夠更好地在小學(xué)體育課堂中發(fā)揮積極作用而不斷努力。

一、五祖拳借助小學(xué)體育課堂的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.推動(dòng)五祖拳發(fā)展的有利因素

五祖拳需要從小練習(xí)，而為了能夠?qū)⑵湓谇嗌倌曛型茝V，小學(xué)體育課堂則成了一個(gè)重要的發(fā)展平臺(tái)。大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)許多事物都充滿了好奇心，而五祖拳的套路具有多樣性，拳法動(dòng)作也十分豐富，招式新奇，具有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，將其引入小學(xué)體育課堂中來，學(xué)生必然會(huì)對(duì)五祖拳產(chǎn)生非常濃厚的興趣。作為體育教師，應(yīng)該把握住這一特性，積極向?qū)W生傳播與五祖拳相關(guān)的文化和體育知識(shí)，為五祖拳融入小學(xué)體育課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育課前，教師可以播放五祖拳的相關(guān)視頻，在觀看之后，許多學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，在回家之后也會(huì)再次進(jìn)行觀看，在正式的體育教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生都會(huì)積極展示。由此可見，教師可以利用小學(xué)體育課堂來推動(dòng)五祖拳的傳承和發(fā)展。

2.五祖拳的優(yōu)秀成型因素

五祖拳套路是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，其特點(diǎn)就是步馬穩(wěn)固、拳勢(shì)剛烈，少跳躍、多短打、擅漂手，以聲助氣、以氣助力，都是由古代習(xí)武之人對(duì)一些規(guī)律性的東西加以總結(jié)和提煉，然后再按照一定的原則進(jìn)行編排，逐漸形成了一定的套路。這不僅是一種形式，也是傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)，這些都為五祖拳的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金階段，可以基于這些優(yōu)秀的成型因素，讓小學(xué)生的身心都能夠朝著一個(gè)更加健康的方向發(fā)展。由此可見，教師需要認(rèn)識(shí)到五祖拳套路的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)與五祖拳套路的有效融合，最終提升體育教學(xué)的實(shí)效性。

二、五祖拳套路走進(jìn)小學(xué)體育課堂的教學(xué)策略

1.配合音樂示范教學(xué)，激發(fā)興趣

一直以來，我國都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在五祖拳的教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，教師首先要了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，使用科學(xué)的教學(xué)方法。就低年級(jí)的小學(xué)生來說，由于他們的學(xué)習(xí)能力有所不足，如果教師盲目給學(xué)生灌輸五祖拳的拳法理論，那么會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。此外，對(duì)于大部分的小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力仍然不夠強(qiáng)。因此，為了能夠在課堂上最大限度吸引小學(xué)生的注意力，教師可以利用相關(guān)背景音樂，以一個(gè)輕柔和舒展的氛圍吸引學(xué)生的注意力，再逐步向?qū)W生普及五祖拳的相關(guān)知識(shí)和拳法。此外，教師可以在體育課堂上親自示范，防止學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，更好地增強(qiáng)五祖拳的教學(xué)效果。這樣方式的引導(dǎo)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)再次觀察拳法套路，然后通過思考產(chǎn)生自己的想法，這樣不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上來，還能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也攻克了教學(xué)的難點(diǎn)。

2.五祖拳中加入游戲，寓教于樂

在長期的教學(xué)過程中，對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法，其中最為有趣且有效的方法莫過于游戲教學(xué)法了。對(duì)小學(xué)生來說，如果讓其選擇是學(xué)習(xí)五祖拳知識(shí)還是玩游戲，那么學(xué)生一定會(huì)不假思索地選擇玩游戲，那么我們就可以順應(yīng)他們的天性，將游戲引入體育教學(xué)中來，從而提升體育教學(xué)的趣味性，保證在有限的時(shí)間內(nèi)能夠吸引學(xué)生的注意力，并且可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的五祖拳的拳法套路。

在學(xué)習(xí)五祖拳拳法時(shí)，教師可以融入游戲來開展教學(xué)。如為學(xué)生設(shè)置一個(gè)通關(guān)游戲，將拳法或者套路相應(yīng)地設(shè)置為九個(gè)等級(jí)，如進(jìn)馬、退馬、閃馬、疊馬、拖腳步、洞賓醉步、掃腳、直進(jìn)馬等。然后按照動(dòng)作的難易程度進(jìn)行分級(jí)，讓學(xué)生從第一級(jí)開始進(jìn)行動(dòng)作演示，然后一級(jí)一級(jí)地往上通關(guān)，如果動(dòng)作演示錯(cuò)誤則需要返回第一級(jí)重新開始闖關(guān)。另外，為了能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引入競爭機(jī)制，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且可以在最后來設(shè)置相應(yīng)的搶答環(huán)節(jié)，如果學(xué)生搶答成功并動(dòng)作演示正確，那么分?jǐn)?shù)可以翻倍，而如果動(dòng)作演示錯(cuò)誤則需要扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在不斷的闖關(guān)、競爭和搶答過程中能夠不斷地練習(xí)五祖拳的套路，因而可以在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)拳法套路。類似這樣的游戲活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在不知不覺中就學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)，幫助學(xué)生消除五祖拳學(xué)習(xí)的畏難情緒，變得更加喜愛學(xué)習(xí)五祖拳。

3.利用合作小組互助，共同進(jìn)步

對(duì)于五祖拳練習(xí)，教師可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)通常都是由幾個(gè)學(xué)生共同完成的，那么就需要進(jìn)行小組合作，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，再由小組成員選舉出小組組長，小組組長則需要根據(jù)自己的組員來劃分相應(yīng)的工作，讓全組同學(xué)都可以有序地開展活動(dòng)，從而讓實(shí)踐活動(dòng)更加高效。這種方法，學(xué)生可以迅速投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，通過自主探究之后可以讓自己的觀點(diǎn)與小組其他成員的觀點(diǎn)相互碰撞，這樣可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和相互幫助，需要對(duì)五祖拳的文化背景、動(dòng)作技巧等內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，然后安排學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，讓小組成員之間互相練習(xí)，再互相指正其他同學(xué)動(dòng)作的不足之處，然后教師再加以引導(dǎo)。這一過程，能夠鍛煉學(xué)生的合作能力和主動(dòng)思考的能力，并且也可以在觀察活動(dòng)中獲得更多的樂趣。由此可見，這種教學(xué)模式打破以往的傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，可以將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在注重學(xué)生五祖拳知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在將五祖拳融入小學(xué)體育課堂時(shí)，教師必須從多個(gè)方面入手，在教學(xué)過程中不斷滲透相關(guān)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)逐漸向套路學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該精心、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)獲得全面發(fā)展。

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作者簡介：張桂鑫（1982—），男，福建泉州人，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。