北京市高職院校生涯規劃團隊輔導研究

羅欣

【摘? 要】當前我國就業市場呈現出就業種類豐富，新的就業形態異軍突起的景象。表面看來互聯網的發展和新媒體行業的崛起令許多行業發展轉型，這為與互聯網時代共同成長的年輕人帶來了新的契機。但深挖就業本質，就業者的能力和自身素質依然是保證就業者和行業長久發展的原動力。高職生因為學歷和能力等原因，在高度競爭的就業市場中存在一定的弱勢，若不能充分把握大學三年的時間，有的放矢地提升自身能力和修養，在激烈競爭中處境更加困難。職業生涯規劃課程作為新生必修課，起到了“啟智”的作用，科學安排和設計生涯規劃課能夠有效引導學生更好地進行大學時間利用及職場道路的規劃，避免教育資源的浪費。在課程設計中引入團隊輔導能夠提高課程效率，增加課程趣味，并激發學生思維。

【關鍵詞】生涯規劃 團隊輔導 高職院校

1.北京市高職院校生涯規劃課程現狀

經過前期對100名北京不同高職院校學生進行調查，本人了解到目前北京高職院校的生涯規劃課大部分設定為必修基礎課，上課時間多為大一上半學期，在被調查的學生中，66.67%的學生反應課程周期為1-5周，33.33%的學生反應課程周期為貫穿整個學期。課程形式77.78%的學生反應為傳統授課，28.89%為講座，其余形式還有生涯規劃周，線上網課，團隊輔導等。通過對團隊輔導進行解釋說明后，77.78%的同學表示期待將團隊輔導引入職業生涯規劃課程中來，并表示愿意多付出時間參與到自己感興趣團隊輔導活動中。

2.北京市高職院校生涯規劃團隊輔導的意義

2.1團隊輔導對高校的意義：

正常情況下新生通過十二年的義務教育及高中教育的學習進入高職院校，此前長時間里可能并未接受過生涯規劃引導，對自身及外部環境認知寥寥無幾，也從未了解到生涯規劃的重要性。在很多學生心里專業課優先級的想法根深蒂固，這可能和以往的升學制度有很大關系。而現實情況下生涯規劃課程更多起到了對其他課程的支撐作用，引入團隊輔導，增加課程趣味性，運用同伴影響力，增加學生之間相互聯系，引導學生自主探索團隊輔導課題，真正培養學生的生涯規劃意識。通過生涯規劃課程的基礎理論講解，輔以共同價值觀學生參與的團隊輔導活動，更能消除對大學生活的困惑盲目和墮落感，實現對其他課程教學資源的充分利用，提高學生對其他課程學習的積極性，改善學習態度，杜絕教學資源的浪費。

2.2團隊輔導對學生的意義：

大部分學生在原生家庭及過往教育經歷中未曾接受過生涯規劃意識的培養，很多學生的學習處于無序且動力不強的狀態。即使學習好的學生，大部分也是以分為大，未曾與自己日后就業相聯系。很多同學表示不知道自己的專業有何發展，自己能從事什么工作，甚至很多同學一入學就對自己的專業產生排斥感，結果往往是學生從事非本專業工作的人數逐年增多。引入團隊輔導，首先對于經過職業生涯規劃理論學習的同學增加追蹤輔導，而不是僅限于短暫的課程知識傳授。在團隊招募期，對相同期待和相同目的的同學進行組隊，增加學生間的聯系。發揮同輩的影響作用，在活動中學生為主導，教師發揮引導教練作用，讓學生在團隊輔導中發揮更多能動性。對學生自我認知，環境認知，素質提升等多方面起到積極作用。從而提高學生對專業肯定性及自我管理和規劃能力。

3.北京市高職院校生涯規劃團隊輔導中存在的問題

3.1團隊輔導形式不正規

團隊輔導需要前期招募，將有相同目的和相同期待的同學組織到一起，正規的團隊輔導在招募階段會有面試環節，面試過程中要清晰告知學生本次團隊輔導的目的、主題、內容、活動時間、活動周期、參與到團體中的適當行為等，以保證團體組成后能有效運行。團隊教師配備助手，參與輔導的成員不宜過多，10-20人為宜，也有資料表明最多不超過30人。目前來看許多學校的團隊輔導存在人數多，學生期待不同等問題。這將大大降低團隊輔導的效果，從嚴格來說也不能稱之為規范的團隊輔導。

3.2團隊輔導硬件條件的短缺

團隊輔導過程中以生涯游戲或教師研發設計的團輔活動為支撐，對場地氛圍也有一定要求。根據團輔內容不同一般需要一個安靜祥和的場地，最好是經過布置的暖色調空間內，空間以20平米左右為宜。團輔的工具、設備及場地于團隊輔導效果起到了至關重要的作用，但現實過程中有的高職院校還是缺乏這方面的硬件條件，這使團隊輔導不能充分發揮它的作用。

4.對策及建議

4.1規范團隊輔導團隊

（1）規范招募環節。團隊招募是非常重要的環節，也是團隊輔導的第一步。因此團隊招募階段需要嚴格按照團輔主題設定去招募團隊成員。團隊成員及團隊組織人員都要明晰本次團輔活動的主題、目的、內容、活動時間、活動周期等等，并且在面試階段導師需要了解成員的性格特點，比如性格比較孤僻內向的同學則不適合團隊輔導更加適合單獨輔導。

（2）規范團隊輔導工作人員。團隊輔導教師最好能有定期進行團隊輔導、教練技術等生涯知識的培訓，這有利于專業引導，科學設計團輔活動。另外團輔中的教師助手可由上屆參加過團輔的學生充當。這有利于同輩發揮影響作用。但是助手上崗前必須通過專業的培訓。

4.2團隊輔導工作室建設

目前一些高職院校的生涯教研課程體系依附于招生就業系統，一線教師在上課中觀察到學生的需求，但教學手段的實施及評價還是依附行政工作人員制定，這存在了需求信息不對等的情況。若想真正將團隊輔導發揮作用，從現實上作為生涯規劃課程的輔助，讓學生培養生涯規劃意識，建議成立團隊輔導工作室，有一線教學的專業教師專門研究團隊輔導的課程體系。同時校方也要認識到生涯規劃對大學管理的重要作用，發展生涯規劃實訓室，增加團隊輔導教具等硬件設施投入。

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