高職院校學生技能競賽的探索與研究

藺文剛 孫曉微 趙波

摘 要 目前，我國職業院校技能競賽得到的快速的發展，但是也存在著一定的問題，通過教育部門及各院校制定一系列的競賽制度，使技能競賽回歸本質，使其覆蓋全體學生，立足學校實際，與常規教學相結合，在促進教學改革、加深校企合作深度、提高專業水平、提升學生職業能力等方面發揮重要的作用。

關鍵詞 高職院校 技能競賽 職業技能 競爭力

Abstract Currently， the students' skills competition of vocational college in China has achieved rapid development. However， there have been many problems in the development process. The skills competition needs to return to the essence through a series of competition systems developed by the education department and various vocational colleges. Expand the scope of the competition so that it can cover all students and combine with regular teaching based on the actual situation of? ?the school. It plays an important role in promoting teaching reform， deepening the depth of school-enterprise cooperation， improving professional standards， and improving student' professional ability.

Keywords higher vocational colleges; skill competition; vocational skills; competitiveness

0 引言

由于在就業中參加過技能競賽的學生受到了用人單位的歡迎，尤其是獲得過國家級獎項的學生更是提前得到了企業的預訂，因此，學生職業技能競賽受到了越來越多的關注。各學校大力宣傳在校學生積極參加各類競賽，在院系中形成全員參與指導競賽、全員練兵參加競賽的氛圍，并且在日常的教學當中，將技能競賽的相關知識應用到實踐教學，在比賽中學習、學習中比賽，推動學校教學改革，培養高素質人才。

1 職業院校學生技能競賽現狀

自2008年在天津市舉辦第一屆全國職業院校技能競賽以來，在這11年當中，從最初的只有少數單位和選手參加比賽到上萬人的規模，從本土賽事到世界技能大賽，從不被社會認可到獲得社會關注，我國各級教育管理部門、中高職學校、企業行業等都十分關注全國職業院校技能競賽的進展，對競賽的順利進行付出了不懈的努力，有力的推動了競賽持續健康的發展。[1]

為進一步完善職業教育體系，繼續深化校企合作，加強產教融合，有力推動全國職業院校技能競賽的各項制度建設，大賽各參與方修訂完善了競賽的一系列相關制度，但是，在新形勢下對競賽也提出了新要求，在制度建設等方面還存在著如下問題：[2]

（1）太過重視技能競賽。近幾年來，參加或者指導學生獲得技能競賽國家級獎項成為各個學校評審職稱的有力條件，因此，各學院過度重視此類比賽，參賽的指導教師更是將大部分的時間和精力投入到比賽的訓練當中，無形中耽誤了正常的教學。另外，參賽學生覆蓋面很少，只有少數幾個學生參加備賽，而這少數學生每天在一起集中訓練，占用了學院所有的優質資源，包括專用設備以及其他的投入，導致其他學生無法進行正常的實踐教學，這種精英化的教學造成了教育的不公平。

（2）競賽影響了正常的教學秩序。一些職業院校為了在技能比賽中取得較好的成績，在參賽隊的校內選拔比賽中，要求所有學生停課比賽，在參賽學生確定后，要求這些學生全部停課，將所有的時間投入到比賽的訓練當中，這就導致這些學生未能參加其他課程的學習，造成了學生的專業知識嚴重偏科，對正常的教學秩序造成了一定的影響。另外，對于部分承辦比賽的學校來說，要投入大量的人員準備比賽，導致了部分教師調課或者停課參加競賽組織工作，也要求部分學生停課參加志愿者工作，這對正常的教學秩序也造成了一定的沖擊。

（3）經費投入壓力較大。每年舉辦的學生技能競賽包括校賽、省賽、國賽、世界技能競賽以及企業行業舉辦的各種比賽，每個專業領域的比賽都采用行業最先進的儀器設備，但是各個參賽學校的教學設備參差不齊，相當一部分不能滿足競賽的要求，而各學校為了取得好成績，不惜花費較大的投資購買參賽設備，給學校造成了一定的經濟壓力。另外，各參賽隊從報名開始到比賽結束，訓練補貼，差旅、住宿等費用也是不小的支出，所以，要充分挖掘各種經費籌措途徑，保證各賽項的順利有序進行。

2 職業院校學生技能競賽的意義

職業院校學生技能競賽作為學校教學活動的重要組成部分，學校上下給予了很高的重視，通過比賽建立了各個學校之間相互溝通交流的平臺，在競賽中各參賽院校相互學習，相互促進，取長補短，既培訓了學生也鍛煉了教師，檢驗了日常的教學效果，在促進培養質量方面發揮著重要作用。 [3]

（1）進一步鍛煉了學生實踐動手能力。在校學生通過參加各類技能比賽，通過與國內最頂級的選手同臺競技，找出了自己差距與不足，激發了他們學習的動力，同時，在日常訓練和比賽中，使用相對先進的儀器設備并能熟練的操作，鍛煉了學生的動手能力，豐富了學生的理論知識，滿足了企業崗位能力要求，提升了學生的社會認可度和就業競爭力。

（2）進一步加強了校企合作深度。學生技能競賽一般由各個職業院校承辦，各相關行業的企業提供比賽設備及技術支持，全程參與比賽，在引進先進儀器設備的同時，也進一步加深了企業與賽項承辦單位合作，建立了學校教師與企業技術人員溝通的橋梁，使專任教師也進一步掌握行業發展的前沿技術，了解企業對人才培養的需求，從在促使其在日常的教學當中改變教學方法，促進教學質量的顯著提高。

（3）進一步提高了專業建設水平。各贊助企業都將最先進的技術和設備應用到技能競賽中，對于各個學校的專業建設具有一定的啟示作用。而專業建設是一個學校發展的核心，因此，各院校在專業開設及建設中，應關注各技能競賽的導向，將最先進的理念及技術應用到專業建設當中，以提高建設水平，使專業設置符合行業發展的需求。

（4）進一步推動了教學改革。[4]技能競賽各賽項來源于實踐生產中，立足于理論基礎知識，其注重考察學生的綜合素質，命題緊貼生產實際，這就要求教師在教學中能以技能競賽為引導，加大在課程設置和專業建設方面的改革力度，將比賽的要求及比賽的項目融入到日常教學當中，以崗位能力需求為出發點構建專業課程體系，聘請企業專家評審人才培養模式，將企業用人標準與學校人才培養標準對接，有力推動了教學改革，真正實現了理實一體化教學。

（5）進一步促進了教師專業水平的提高。技能競賽各賽項命題范圍較廣泛，涉及相關學科的前沿科技較多，對于指導教師來說具有很大的挑戰性，這就要求指導教師能夠定期的深入企業，進入一線生產崗位，通過實踐不斷提高自己的專業水平，尤其是年輕教師，雖然理論知識很豐富，但是企業鍛煉時間少，沒有實踐經驗，以競賽為依托，了解前沿科學技術，掌握行業動態，競賽對他們能力的提高尤為重要。

3 職業院校學生技能競賽需解決的問題

隨著各行各業對職業教育的高度關注，學生技能競賽也越來越趨向成熟，通過舉辦各種比賽，有力的促進了校企合作深度、提高了專業建設水平、推動了教學改革、提高了教師的專業水平，但是，在取得成績的同時也出現了一些問題，所以，通過調查研究，需要解決以下幾個方面的關鍵問題。

（1）技能競賽如何普及全體學生。省級以上技能比賽都有參賽人數的限制，只有通過校內選拔出來的個別學生能參加比賽，所以大多數學生只能參加校賽，無法參加更高級別的比賽，而且，指導教師在備賽期間，不能更好的顧及未參賽的學生，個別學生甚至產生了消極的情緒，嚴重損傷了其他學生學習的熱情，因此，指導教師應該將競賽融入到日常教學中，實現“教中賽，賽中教”，使技能競賽的相關知識能夠普及所有學生，實現師生全員參與、師生同賽的良好局面，達到學生技能比賽與教育教學質量的雙豐收。

（2）技能競賽如何立足本校實際。部分院校為了能夠在各類競賽中取得好成績，投入大量資金購買比賽使用的儀器設備，部分設備在比賽結束以后基本處于閑置狀態，造成資產的嚴重浪費。有的學校組織大量參賽人員深入企業訓練，有的甚至聘請企業技術骨干到學校全稱參與指導，學校為了少數參賽人員，投入了大額資金，占用了大量資源，因此，學生技能競賽應該覆蓋全部學生，立足本校實際。

（3）技能競賽如何促進學生全面發展。部分院校對參賽學生過度重視實踐操作的訓練，忽視了理論知識對學生整體素質的提高，對于高職學生來說，不僅要培養實踐能力，更要重視理論知識的學習，成為具有豐富理論知識的技能型人才。因此，在重視競賽結果的同時更應該促進他們的全面發展，通過參加比賽，可以提高學習的自覺性，培養團隊合作的精神，既得到了社會的認可也增強了就業競爭力，為以后職業發展奠定了良好的基礎。

（4）技能競賽如何與常規教學相結合。[5][6]各參賽院校為了提高學校的知名度，不惜成本在各種賽項中取得了成績，這種一味追求名次的做法脫離了日常教學的方向，所以，在取得優異成績的同時并沒有給教學質量帶來實質性的變化，因此，各教育主管部門、各承辦賽項的院校應該繼續完善競賽的相關制度，注重考查學生的綜合素質，在教學中應建立比賽促進教改，教改帶動比賽的良好機制。

4 總結

本文以職業院校學生技能競賽為出發點，通過查閱相關資料并結合本校實際情況，介紹了技能競賽目前的運行現狀，提出了存在的一些問題，闡述了參賽對學生綜合能力提升、教育教學改革等各個方面的積極影響，論述了學生技能競賽在以后的發展中需要解決的一些關鍵問題。

參考文獻

[1] 葉善椿.高職院校技能競賽存在的問題及對策研究[J].實驗室研究與探索，2019（38）：225-228.

[2] 張俊暉.高職院校技能競賽困局與解決方案[J].軟件導報，2016（15）：48-50.

[3] 萬玉文.對高職院校學生技能競賽的思考[J].廣西輕工業，2011（07）：228-229.

[4] 許振珊，李陸星等.高職院校技能競賽促進教學改革實證研究[J].教育現代化，2018（30）：86-88.

[5] 陳曉勇，王謙.高職院校技能競賽運行機制的構建[J].職教通訊，2012（02）：20-22.

[6] 楊建良.技能大賽與專業教學有效融合的實踐研究[J].中國職業技術教育，2013（02）：19-24.