初中英語在教學方面如何培養學生興趣

摘 要：在教學過程中，如何培養學生的學科興趣，提升英語教學水平成為基層教職人員治理探究的新課題之一。文章論述了初中英語教學中培養學生興趣的實際意義，并提出了切實可行的教學策略。

關鍵詞：初中英語;學科興趣;教學策略

在初中英語教學過程中，教師要注重凸顯學科特點，使學生感受到英語的魅力，進而在學習過程中，養成良好的學習習慣。初中英語教師要結合以往積累的教學經驗，引導學生端正學習態度，樹立正確的學習理念，以期促進學生的良好發展。

一、初中英語教學中培養學生學習興趣的實際意義

對于初中英語教學來說，影響學生課堂學習效率的因素主要包括如下兩方面：其一，客觀因素。學生作為獨立的個體，其知識儲備、認知水平與理解能力存在客觀差異;其二，主觀因素。由于每一位學生的興趣愛好不同，對英語的興趣程度自然也不同，同時，英語學習態度與心理狀態也存在一定差異。對此，要想進一步提高英語學習效率，就應兼顧學生的主觀因素與客觀因素。

教師要在日常教學過程中，轉變思想觀念，以學生為課堂主體，建立良好的師生關系，促進師生互動交流，拉近情感距離，同時組織開展多元化的課堂活動，營造輕松愉悅的氛圍，減輕學生的心理壓力。另外，運用靈活多變的評價方式對學生的階段性學習效果進行客觀評價，調動學生的積極性，培養學科興趣。

二、初中英語教學中培養學生學習興趣的具體策略

（一）建立良好的師生關系

由于初中生年齡較小，且性格不成熟，往往會喜歡哪位老師，就對哪一門課程產生興趣;而不喜歡哪位老師，就完全對這一學科置之不理。針對這種情況，在初中英語教學過程中，教師需接受學生，喜歡學生，避免讓學生感受到自己被排斥或被邊緣化。教師需在與學生交談時，注意措辭的幽默風趣，讓學生感覺到教師的平易近人，自然而然的對英語學科的學習產生興趣。

此外，要建立良好的師生關系。通常，來自教師的一個肯定眼神，一句鼓勵的話語，都能夠對學生產生無窮的力量，增強學生的自信心。總而言之，建立良好的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，是培養學生學科興趣的重要舉措。

（二）營造輕松愉悅的課堂氛圍

大家都熟知孟母三遷的故事，孟母為了給孟子創造良好的學習環境，不惜三度搬離住所，最后，把孟子培養成為一位偉大的思想家與哲學家。由此可知，良好的學習環境對于學生來說是至關重要的。

初中生天真爛漫，活潑好動，具有良好的學習能力與模仿能力。如果我們采用合理的教學方法，必然能夠幫助其培養學科興趣。例如，初中生對圖片、影音與視頻的接受能力較強，教師可以使用多媒體展示圖片，播放電影片段，激發學生的主觀能動性，在潛移默化間培養學科興趣。

此外，初中英語教師要以鼓勵式教育為主，幫助學生建立自信心，調動積極性。這一點在新課改體制下顯得尤為重要。部分教師和家長往往會因為考試失利而責備學生，久而久之，會激化學生的叛逆心理，對英語喪失興趣，甚至是徹底的放棄學習，起到適得其反的效果。其實，在學生考試失利或競爭失利時，教師和家長應鼓勵學生失敗乃成功之母，只有經歷過失敗，才能更好的成長，由此，給予其心靈慰藉，促進學生的良好發展。

（三）改進課堂教學策略，吸引學生注意力

對于大多數初中生來說，英語是一個新的知識板塊，而這也給教師創造了極大的發揮空間。通常，新鮮事物能夠吸引學生的注意力，但是，由于英語學科的專業性，往往會讓學生打退堂鼓。如何培養學生的學科興趣，是初中英語教師面臨的關鍵問題。文章作者結合以往積累的實踐教學經驗，提出了如下幾點策略。

（1）問候語

進入教師后，教師可以使用簡單的語句問候學生，如“Howareyou？Howaboutyourholiday？”等等。或者，設置引導性問題，如“Whatday is it today？Howabouttheweathertoday？”等，吸引學生的注意力，使其全神貫注的投入課堂教學。

（2）教唱英文歌

教師可以選擇一些旋律熟悉，歌詞朗朗上口的英文歌，如字母歌，Littletigers、Twinkle等。一方面，營造輕松愉悅的氛圍，讓學生放松身心，另一方面，使學生感受到課堂的輕快性，產生濃厚的學習興趣。

（3）觀看短視頻

觀看視頻與唱英文歌的方式存在相似之處，都是以較為輕松的方式培養學生的興趣。不同的是，視頻擁有生動的畫面，濃烈的色彩，更容易吸引學生的注意力。部分學生天生五音不全，不喜歡唱歌，對唱歌感到羞怯，但是喜歡看故事，而視頻教學就起到了極大的作用。

（四）模擬情境，調動學生積極性

（1）組織游戲活動

大多數初中生活潑好動，無法長時間保持專注力。如果我們始終采用單一化的教學方法，不可避免的會讓學生感覺到枯燥乏味，進而喪失對英語的興趣。但是，如果能夠讓學生在玩中學，在學中玩，就可以達到事半功倍的效果。例如，在課堂上，可組織成語接龍活動，每一個人說出一個自己知道的單詞，并正確表達與拼寫，教師可給予加分獎勵，說不出來的則需給予小懲罰，如演唱英文歌等。由此，從而調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。

（2）組織情境表演

教師可以節選教材中的情景對話，將學生分成小組，扮演不同的角色，鼓勵學生參與表演。或者讓學生選擇具有趣味性與教育意義的故事進行表述，一方面，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，另一方面，培養學生的學習興趣。

（五）合理布置課后作業

課后活動往往是學生最期待的內容，然而，大多數教師和家長會為學生布置繁重的作業，極大的壓縮了學生的游戲時間，促使部分學生養成抄襲作業的不良習慣，導致作業無法發揮實際價值，反而起到誤導的作用。對此，教室可以適當的舍棄文本作業，通過多樣化的形式為學生布置作業。例如，讓學生聽英語歌曲，了解英語歌詞的表達方式;閱讀課外讀物，摘抄經典段落;觀看英語短視頻，學習語法等。通過這種課后作業布置形式，提高學生的參與度，培養學生的學科興趣。

需要格外強調的是，教師可以采取“分層作業”形式，根據學生的個體差異布置作業，以滿足學生的求知欲，養成良好的學習習慣，提升英語成績。例如，閱讀理解原文PangolinsareanimalsthatliveinAfricaandAsia...針對基礎生，可設置Accordingtothispassage，wherecanwefindpangolins？

A.frica;B.Asia;C.AandB;D.wedontknow;針對資優生，可設置Whichofthefollowingcountrycanyoufindpangolinsmostprobably？

A.America;B.Australia;C.England;D.Japan

（六）采取分層教學模式，注重學困生培養

教師要重點觀察學困生，明確導致其喪失學習興趣的原因，如智力因素、心理狀態或家庭環境等。針對不同學生的不同問題，嘗試采取分層教學法，對不同層次、不同水平的學生采取不同的標準，布置不同深度的作業，使學生在完成作業的過程中養成良好的心態和習慣，培養學習興趣。

（七）開展多樣化的英語課外活動

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說“興趣是最好的老師”。為了給學生創造良好的學習環境，教師可以根據學生的知識儲備，組織開展多元化的課外活動。通過參與實踐活動，引導學生將自身掌握的知識用到實處，認知自我，建立自信，保持對英語學習的熱愛。

另外，教師可以編輯英語學習園地，創辦英語板報，開展英語知識講座，組織英文歌曲演唱競賽、書寫競賽、朗誦比賽與單詞接龍競賽等。一方面，通過文化互動，增強學生的集體榮譽感，提升班級核心凝聚力，另一方面，促使學生提升英語水平，保持學科興趣。

三、結語

綜上所述，初中英語教學環節存在各種各樣的問題，而這些問題使學生喪失學習興趣，甚至產生厭學情緒。對此，教師應當結合新課改的基本概念，轉變思想觀念，調整教學模式，激發學生的主觀能動性，進而培養學生的學習興趣，強化學科核心素養，促進其全面發展。

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作者簡介：王瑋（1984.11- ），女，漢族，吉林榆樹人，吉林省長春市榆樹市于家鎮中學校。