實驗教學法在初中物理中的應用

楊海霞

[摘要]實驗教學在初中物理教學中是十分重要的部分，在初中物理教材中，幾乎每一個物理知識點的講解都會涉及物理實驗，也就是說實驗占據物理教學課程中一半以上的教學內容，可見實驗教學的重要性。本文詳細分析了實驗教學法在初中物理教學中的具體運用策略，分別從五個方面進行論述，目的就是希望為初中物理教師帶來一些教學的科學思路，為教學效率的提升提供一些有利的條件，促進初中物理實驗教學的創新。

[關鍵詞]實驗教學法;初中物理教學;應用策略

物理知識是一門自然科學的知識，在生活中有著較廣泛的應用空間，因此物理知識的實用性也很強。加之物理知識又比較抽象，初中生理解起來會有較大的難度，因此物理是很多初中生的難點學科。為了使物理教學更形象更具體，實驗教學法是教師經常采用的一種教學方法，實驗也是物理教學中十分重要的環節，通過實驗不僅能夠加深學生對物理知識的理解，還能夠鍛煉學生的實踐能力。因此初中物理教師要在實驗教學中多鉆研、多思考，通過有效教學措施的運用，提高學生對實驗教學的興趣，提升實驗教學的效率。

一、做好充分的課前準備

一堂高效的物理實驗課堂離不開充分的課前準備，課前準備可以說是實驗教學的基礎，而且課前準備也是一個必不可少的環節，所謂課前準備指的就是教師的備課環節，在備課的過程中，教師要將實驗課堂的各個環節、各教學步驟設計、課程安排都提前設計好。為了保證實驗教學準備的充分、充足，教師要多收集一些關于物理實驗教學的資料，因為相比于理論教學而言，實驗教學涉及的范圍更廣泛，知識類型也更多，因此只有教師做好了充足的準備之后，實驗教學才能有序地進行下去。只有教師做好了充分的準備，才能夠更好地解決學生提出的各種問題。

教師要在課前準備環節將實驗教學過程中可能出現的任何一種狀況都做好充分的考慮，并對解決的對策進行仔細的研究，從而更好地幫助學生解決思維困惑，爭取設計出最適合學生、最優化課堂教學效果的教學模式，使學生能夠在實驗教學課堂中收獲良多。

二、系統連貫地設計實驗教學內容

初中物理教師為了保證實驗教學的效率，就要系統、完善地設計教學內容。在以往的物理實驗教學中，課堂上的主體地位都是教師，因為整個教學環節都是圍繞教師展開的，進行實驗操作的也主要是教師，學生全程充當觀眾，因此課堂參與度不高，很多學生在觀看實驗的過程中無法體會到實驗的樂趣，因此注意力也會逐漸下降。而在創新的物理實驗教學中，教師應該將學生視為實驗教學的主體，讓學生親自參與到實驗的過程中來，為了滿足這個要求，教師就要做好科學的教學設計。為學生多提供親自實驗的機會，教師可以為學生先做一個示范，然后由學生親自完成接下來的實驗，在學生實驗中，教師要在一旁做好引導工作，為學生的實驗思路指明方向。例如在初中物理實驗《光線的反射和折射》教學中，教師在進行實驗設計的時候，應該讓學生了解光的物理概念，在對光的概念透徹了解的基礎上將實驗引導出來，通過實驗教學生將本課的知識點串聯起來，形成嚴密的知識網絡，并為學生提供親自做實驗的機會，讓學生通過動手操作親自使物理概念得到證實，這樣不僅能夠使學生的實踐能力得到有效的提高，而且還能夠幫助教師在教學過程中對學生進行連貫的教學，使知識的前后聯系更密切，使學生掌握得更扎實。

三、實驗過程注重對學生思維能力的拓展

隨著素質教育改革工作的不斷發展，如今的物理實驗教學已經不僅僅為了使學生掌握物理知識，更重要的是還要鍛煉學生的思維能力，從而促進學生綜合素質的提升。綜合素質是當前新的社會發展對人才提出的核心要求，只有保證學生綜合素質的全面發展，學生將來進入社會之后才能夠更好地適應社會工作，才會提高核心競爭力。因此，教師要從小對學生做好培養，讓學生從小就意識到綜合素質全面發展的重要性，并在教學過程中注重對學生思維能力的拓展訓練。物理實驗教學涉及的內容很廣泛，與實驗相關的學科內容也很多，教師要利用物理知識將其他學科的知識也串聯起來，讓學生通過對物理知識的鉆研，逐步完成思維的延伸和拓展。例如在初中物理教學中，力、熱、電、光這些知識點都是最重要的知識內容，也是最基礎的教學內容。教師在進行這些物理知識的實驗時，可以將其他學科知識適當地融入進來，然后為學生創設一定的情境，使學生在教師創設的情境中深入思考，從而鍛煉邏輯思維能力。

四、遵循密切聯系生活的實驗教學原則

物理知識與生活的聯系很密切，每一個物理知識點我們在生活中都能夠找到原型。我們學習物理的意義就在于引導學生利用所學的物理知識解決生活中的問題，并通過物理知識的學習，引導學生在生活中遇到問題的時候要善于運用物理思維去思考、鉆研，要培養學生的科學精神品質。因此物理教學也應該與實際生活緊密地結合起來，使學生深刻地認識到物理知識與實際生活是息息相關的，從而加深學生對物理知識的熱愛，使學生體會到學習物理知識的價值。例如在初中物理實驗“聲音”的實驗中，這個實驗的流程比較簡單，展現的物理知識也比較淺顯，很難激發學生的探究興趣。因此教師為了使課堂教學更具趣味性，可以將實際生活中的典型事例融入進來，例如為學生講一講人們為了防止噪音，是怎樣實現將聲音進行隔絕的，生活中常見的有防音玻璃設計、隔音帶設計等。借助這些的生活中的常見事例可以提高課堂教學的趣味性，還能夠將物理實驗教學與實際生活緊密聯系在一起。

五、鼓勵學生進行課外物理知識的積累，開闊知識視野

初中生年齡小，抽象思維能力還相對薄弱，因此對于很多初中生來說，物理知識枯燥又無趣，還很難學。學生會產生這種認知是正常的，這與我們長期以來初中物理課堂的教學模式有關，以往初中物理教學模式很單一，也不重視對學生學習興趣的激發和思維能力的鍛煉，因此學生不僅物理問題理解得較差，并且學習效率也較低。因此，初中物理教師要轉變教學觀念，創新教學方式，鼓勵學生進行課外物理知識的積累，開闊學生的知識視野。教材中的物理知識都已經固化了，學生對其也失去了探究的興趣，而鼓勵學生進行課外知識的探索，能夠重新點燃學生的學習熱情，從而逐步轉變對物理學習的認識。當學生有了豐富的課外知識積累之后，再學習物理知識時，就會覺得更容易，學習的效率也會更高。

六、結語

實驗是初中物理教學中的重點，為了提高學生的實驗教學參與積極性，教師要注重對學生實驗興趣的激發，使學生都更好地參與到實驗教學中來，才能夠保證實驗教學的效率。教師要做好充分的課前準備，系統、連貫地設計實驗教學內容，在實驗教學的過程中注重對學生思維能力的拓展，遵循密切聯系生活的實驗教學原則，并鼓勵學生進行課外物理知識的積累，開闊知識視野。教師要提高對實驗教學的重視度，將實驗教學作為物理教學的重點進行鉆研，從而使實驗教學的效果得到充分保證。