高校工科專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)模式研究

閆萍 韋麗娃 王國慶

[摘要]針對國家對高校工科類本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的需求，課題組對我校本科專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)模式進行了研究改革和實踐。以學校辦學特色和地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求為導向，以工程應用為背景，以能源化工裝備制造業(yè)為主線，按照企業(yè)對人才的要求，課題組設立了科學的教學內(nèi)容和合理的課程體系，加強了學生實踐教學，改革考試內(nèi)容和方式，鼓勵學生參加科技活動，建立多元的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，以滿足工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)應用型工程技術(shù)人才的需求。

[關(guān)鍵詞]工程應用型;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]C961 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）05-0162-03

根據(jù)教育部最新高等教育質(zhì)量報告，截至2017年，我國高校工科專業(yè)在校生已達1600多萬，教育培養(yǎng)規(guī)模和“體量”世界最大。但是，一些相關(guān)國際資訊的報告表明，我國教育體制下培養(yǎng)出的合格工程師的能力在世界范圍內(nèi)卻處于落后水平。我國工科畢業(yè)生中有相當一部分存在動手能力弱、解決實際問題能力差、專業(yè)面窄等問題，難以滿足社會需求。當前教育的內(nèi)容和體系更注重培養(yǎng)學生學習高深的理論，而忽視了能力的培養(yǎng)，尤其是工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而大多數(shù)企業(yè)及用人單位希望學生畢業(yè)后可以直接進入工作者的角色，不愿意再去花費精力和財力去培養(yǎng)新的人職學生。因此，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)的要求存在著一定的差距。

在國家高等教育的新形勢下，我們結(jié)合學校行業(yè)背景、專業(yè)辦學特色及工程應用型人才培養(yǎng)的要求，以行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展對畢業(yè)生的需求為導向，對相關(guān)工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革和實踐。課題組以工程教育為背景，以工程應用型人才培養(yǎng)為重點，從課程體系、教學內(nèi)容、工程實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面全方位深入開展培養(yǎng)模式改革，提高學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，以滿足當前社會和經(jīng)濟形勢對工程應用型人才的需求。

一、建立提高學生工程實踐能力為主線的課程體系

材料成型與控制專業(yè)在我校長期教學過程中逐漸發(fā)展成為一個具有影響力的優(yōu)勢特色專業(yè)。課題組結(jié)合國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的人才培養(yǎng)目標，將提高學生工程實踐能力作為教學計劃的重點內(nèi)容;工程實踐占總學時數(shù)的30%，對核心主干課程均增加課程設計實踐內(nèi)容。同時，課題組結(jié)合行業(yè)特點及發(fā)展需求，將專業(yè)工程技能強化納入課程教學計劃中，在第六和第七學期安排工程實踐培訓，同時開展特種設備無損檢測中級資格證培訓和國際焊接工程師培訓，采用理論授課+實踐培訓的授課方式，聘請遼寧省無損檢測考委會有工程實踐經(jīng)驗的專家和哈爾濱焊接技術(shù)培訓中心教師為學生授課和實訓。經(jīng)過理論和實踐相結(jié)合的培訓，學生的工程實踐能力、創(chuàng)新實踐能力、工程技術(shù)能力均得到大幅度提高。通過培訓考核后學生能獲得特種設備無損檢測二級資格證書和國際焊接工程師資格證書。國際焊接工程師資格證由國際焊接協(xié)會頒發(fā)，國際通用，終身有效。此項改革拓寬了學生的就業(yè)渠道，提高了我校畢業(yè)生就業(yè)競爭力。近年來，已有近700名學生參與培訓并取得證書，我們的學生受到了各類企業(yè)的歡迎和充分肯定。

我們積極開設資源共享課程，采用網(wǎng)課、慕課、微課堂等多種教學形式進行教學。同時，多門課程進行雙語教學，這樣學生就可以在課程的學習過程中掌握更多的專業(yè)外語知識，而且在反復應用中加深記憶。為使學生就業(yè)后能夠更好地振興東北老工業(yè)基地、服務于全國的石油石化建設，在校學習期間我們?yōu)閷W生各方面的學科培養(yǎng)打下了堅實的基礎，使學生能夠發(fā)展成為厚基礎、精專業(yè)的復合型人才。我們相應地在厚基礎方面對學生做了外語、電工電子、計算機、物理化學、無損檢測等綜合學科的培養(yǎng)，這樣我們的學生畢業(yè)后不僅是焊接方面的專業(yè)人才，而且對無損檢測、電焊機維修等技術(shù)能熟練地掌握。

二、改革教學內(nèi)容、教學方法，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和工程創(chuàng)新能力

1.課程的教學內(nèi)容

首先，要使主干課程和專業(yè)課程及主要實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)出與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的特征。特別是要注意保持學校與石油化工企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢，聯(lián)合企業(yè)共同編寫反映材料成型工程技術(shù)的特色教材，將材料成型的最新科研成果、前沿科學技術(shù)和工程實際案例引入課程教學，充分反映材料成型及相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求。其次，聘請相關(guān)專家將國家行業(yè)標準及國際標準（ASTM、EN、ISO等）作為工程教育內(nèi)容進行講解，同時帶領(lǐng)學生到裝備制造企業(yè)，請一流的技術(shù)能手對學生進行技能訓練。最后，利用材料加工學科優(yōu)勢和能源化工裝備制造業(yè)專業(yè)群的辦學優(yōu)勢，在課堂教學之外為學生提供形式多樣的學術(shù)活動、研究課題、產(chǎn)品設計、各種成型工藝題目以及實習實踐機會，使學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到大幅度提高，并且激發(fā)了學生創(chuàng)新思維習慣和意識的形成。

2.推行多元實踐教學方法

我們基于項目參與式，采用案例的討論式、問題探究式的教學方法。首先我們要改變授課方式，在授課過程中大量引入案例教學，增加典型案例的講解過程，授課地點可以轉(zhuǎn)移到實驗室中進行，結(jié)合實驗過程進行理論講解，對實驗平臺的原理和設計方法進行介紹，做到理論和實際相結(jié)合，學生在實際工程環(huán)境中能更好地理解和掌握所學知識。其次，在實踐教學環(huán)節(jié)上，對學生開放實驗室，讓學生到企業(yè)和社會中尋找力所能及的研究題目，并確立研究方案，方案中須明確焊接方式、采用何種檢測方式、評估焊接接頭性能，并對焊接工藝進行評定并分析出結(jié)果。這樣，學生在此過程中就能夠?qū)ζ髽I(yè)整體生產(chǎn)流程有一個全局性的了解，建立統(tǒng)籌全局觀，更好地進行技術(shù)應用和創(chuàng)新。

3.加強學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我們通過科學有效的教學方法來提高學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神。首先，建立“以教師為主導，以學生為主體”的新型教學模式，實現(xiàn)從“以教學為主”向“教學互動、以學生為主”的理念轉(zhuǎn)變，給予學生充分的獨立思考空間，鍛煉學生獨立解決問題的能力;其次，以科研項目為載體，建立導師指導、研究生、本科生共同參與科研項目的新機制，同時積極參與國家級、省級主管部門和各專業(yè)協(xié)會組織的大學生科技競賽活動，多方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和嚴謹求實的科學態(tài)度。