當(dāng)清華北大碩博畢業(yè)生愿意去當(dāng)中學(xué)老師

民小編

清華、北大畢業(yè)生都去了哪兒工作？一個(gè)占比不小的去向是：到中學(xué)當(dāng)老師。近期，全國(guó)多地中學(xué)招聘信息引起了網(wǎng)友熱議：華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)官網(wǎng)公布了2020年第一輪教師招聘擬錄取名單，9名擬錄取者全部為碩士以上學(xué)歷，其中6人是海內(nèi)外頂尖大學(xué)的博士，另外3人也都是清華、北大的碩士。浙江、深圳等地的不少中學(xué)也先后發(fā)布了教師招聘計(jì)劃名單，其中，名校、高學(xué)歷畢業(yè)生不在少數(shù)。

這些名校高學(xué)歷畢業(yè)生去當(dāng)中學(xué)教師，是否“屈才”了呢？他們不是更應(yīng)該去做尖端科研工作？但爭(zhēng)議歸爭(zhēng)議，面對(duì)當(dāng)前教育資源的供求不平衡，精英人才“下沉”基礎(chǔ)教育的確是好事，是讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

教師職業(yè)吸引力何在？

投身基礎(chǔ)教育，最重要的是教書育人的情懷作支撐。當(dāng)然，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，教師的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見的：福利待遇好、社會(huì)地位高、人脈資源廣;子女接受名校教育便利，省去學(xué)區(qū)之煩惱;每年還有近三個(gè)月的寒暑假帶薪假期。

2017年，清華大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心專門舉辦了2018屆畢業(yè)生全國(guó)部分重點(diǎn)高中就業(yè)洽談會(huì)。33所高中受邀，除了北京的高中，其他的則是各地的名校，包括武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、西安交通大學(xué)附屬中學(xué)等。但他們選擇走進(jìn)中學(xué)校園，并不只為了優(yōu)厚的待遇。

牟迪是北京大學(xué)化學(xué)專業(yè)的研究生，也是杭州學(xué)軍中學(xué)的化學(xué)老師。她說(shuō)：“我整個(gè)大學(xué)期間幾乎都是在和試劑打交道，如果去企業(yè)，意味著要做研發(fā)，還是和試劑打交道，但我更喜歡和人打交道。當(dāng)老師更有成就感的應(yīng)該是育人。所以，我選了學(xué)校，現(xiàn)在當(dāng)班主任，和班里的同學(xué)關(guān)系很不錯(cuò)。”上課之余，她還會(huì)帶著學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，做點(diǎn)課題研究。這讓她覺得自己在大學(xué)所學(xué)的東西也挺有用武之地。

汪維佳是清華大學(xué)高分子材料專業(yè)的研究生，兩年前來(lái)到學(xué)軍中學(xué)任教化學(xué)。因?yàn)閶寢屖抢蠋煟瑥男?duì)老師這個(gè)職業(yè)特別有好感。“在我看來(lái)，雖說(shuō)去企業(yè)可能獲得更多的薪資，卻沒有教師那份額外的精神酬勞，在學(xué)校當(dāng)老師讓我更有滿足感。”

天津新華中學(xué)物理教師馬冠男是中科大電磁微波技術(shù)專業(yè)本科生，2008年中科院研究生畢業(yè)后，受到心中的教師情結(jié)的牽引，她放棄了高薪工程師的職業(yè)，一路披荊斬棘，被天津新華中學(xué)錄用。談及現(xiàn)狀，她說(shuō)，“雖然當(dāng)老師也挺累的，但是我是真心喜歡跟孩子們?cè)谝黄穑矚g將物理知識(shí)講給孩子們聽，這些事我做起來(lái)一點(diǎn)也不覺得枯燥，特別享受這個(gè)過程。”

想做中學(xué)教師，還真不是人人都能勝任

事實(shí)上，名校的高學(xué)歷畢業(yè)生想進(jìn)中學(xué)當(dāng)老師，也并非易事。

在清華大學(xué)的全國(guó)部分重點(diǎn)高中就業(yè)洽談會(huì)上，有的中學(xué)提出了“苛刻”的條件。譬如鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、西安高新第一中學(xué)都希望應(yīng)聘者曾參加過全國(guó)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等競(jìng)賽;西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)更是直接要求，碩士研究生以上學(xué)歷（含碩士），本科及研究生均為“2+7”高校（又稱C9，是中國(guó)首個(gè)頂尖大學(xué)間的高校聯(lián)盟）畢業(yè)，高中階段獲化學(xué)競(jìng)賽或生物競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先錄用。

湖北武漢華中師大一附中江姓副校長(zhǎng)介紹，此次招聘之前，該校已有了多位博士學(xué)位的教師。學(xué)校需要博士來(lái)當(dāng)老師，有三個(gè)原因：很多學(xué)生參加“五大聯(lián)賽”，學(xué)校重視素質(zhì)教育，學(xué)校注重創(chuàng)新。

過五關(guān)斬六將，走上講臺(tái)后，不少高學(xué)歷教師也坦言，985畢業(yè)并沒有給自己帶來(lái)額外的光環(huán)。教師要教給孩子一滴水，自己必須有一桶水。但是，不是有了一桶水，它就能自動(dòng)倒出來(lái)讓學(xué)生接受。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士王丹任教于深圳一所知名中學(xué)，談起剛?cè)肼殨r(shí)的經(jīng)歷，她表示，非師范專業(yè)的老師在教學(xué)能力、課堂把控上處于劣勢(shì)，忙著備課、培訓(xùn)、盡快提升才是當(dāng)務(wù)之急。

“上課挺懵的，不知道該怎么上”，她回憶起一堂被她形容成“災(zāi)難”的公開課，學(xué)生本身就比較安靜，和剛?cè)肼毜耐醯み€不熟悉，一排領(lǐng)導(dǎo)坐在教室后面，每個(gè)學(xué)生都如坐針氈，生怕自己一積極就被老師點(diǎn)起來(lái)回答問題，索性都不講話，“那堂課根本沒人和你互動(dòng)，課堂氛圍很不好。”

這種狀態(tài)持續(xù)了大概四個(gè)多月，她只有瘋狂去聽課提升，這個(gè)學(xué)期上課的情況才有了好轉(zhuǎn)。

進(jìn)入學(xué)校體系里，985畢業(yè)和普通師范畢業(yè)的老師也并沒有什么區(qū)別。一樣會(huì)為備課熬到凌晨一兩點(diǎn)，人群中誰(shuí)也分不清你是名校生，還是普通學(xué)校的畢業(yè)生，教學(xué)能力成為衡量一切的標(biāo)桿。

的確，教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)為外顯的教學(xué)能力，還要有內(nèi)在的教學(xué)知識(shí)、教育信念和教育品格，這些也并不因?yàn)樗ㄋ┦敲．厴I(yè)生，就是教育的“大材”，在這些名校生的職業(yè)生涯前方，還將面對(duì)更多挑戰(zhàn)。

學(xué)生：感謝我的名校生老師

評(píng)價(jià)教師，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，在學(xué)生眼里，自己的這些名校老師們又是什么樣的呢？

@小鐘

用一個(gè)字形容牟老師……強(qiáng)。平常做題，牟老師只用我們?nèi)种坏臅r(shí)間就能做出幾乎滿分的題目，是我們的偶像。而且牟老師講課句句在點(diǎn)子上，整堂課滿滿干貨，學(xué)生想走神都沒機(jī)會(huì)。

@郝藝益

中學(xué)的時(shí)候我化學(xué)老師就是從北大畢業(yè)的，他非常有特點(diǎn)，很好學(xué)也很認(rèn)真，當(dāng)時(shí)帶我們的時(shí)候他也剛工作，剛成家，回想起來(lái)他還是很貼近我們的，剛剛接觸我們的時(shí)候和外面培訓(xùn)班的老師差不多，但是后來(lái)真的是很用心地為了學(xué)生著想，后來(lái)到了高中他還當(dāng)了班主任，學(xué)習(xí)了很多新的東西。

@白夜

我的高中物理老師就是清華大學(xué)的碩士。當(dāng)時(shí)覺得他上課總是會(huì)拓展很多新知識(shí)，也許因?yàn)樗郧白鲞^競(jìng)賽，每次給我們講題都挖掘得非常深。一個(gè)見過更多風(fēng)景的老師真的能影響你很多。

@款冬

讀書時(shí)我們的班主任來(lái)自浙江大學(xué)，在小城市里還是很稀罕的。她做的課件都和其他老師不一樣，還經(jīng)常帶我們整本整本地閱讀各種書籍，到現(xiàn)在我們班同學(xué)還可以背誦《古文觀止》里的名篇。現(xiàn)在看來(lái)很多看似“浪費(fèi)時(shí)間”的事情，都成了永恒的積淀。

讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人

2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，這份專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式的文件強(qiáng)調(diào)，興國(guó)必先強(qiáng)師。教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源。

當(dāng)下，基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授上升到學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)教師的知識(shí)涵養(yǎng)、綜合能力水平提出了更高的要求，中小學(xué)對(duì)優(yōu)秀人才有著更強(qiáng)烈的需求。目前，我國(guó)中小學(xué)專任教師中研究生學(xué)歷比例并不高，要提升我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)歷結(jié)構(gòu)的改善是其中很重要的一部分。

據(jù)了解，2018年我國(guó)中小學(xué)專任教師中，研究生學(xué)歷比例僅為3.10%，與OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）國(guó)家初中教師中碩士研究生平均比例為45.5%相比明顯偏低。

“想給孩子最好的教育，就應(yīng)該從先給孩子最好的老師開始。”杭州育才中學(xué)校長(zhǎng)郜晏中認(rèn)為。

他的理由有兩點(diǎn)：一是中華民族的崛起，由中小學(xué)老師的課堂決定。教育這件最難最復(fù)雜的事，應(yīng)該由最聰明的人來(lái)做。對(duì)北大清華畢業(yè)生來(lái)講，到中學(xué)當(dāng)老師也是挑戰(zhàn)，因?yàn)闆]有一項(xiàng)工作能像中學(xué)老師這樣，能通過自身的綜合素養(yǎng)，去影響一個(gè)個(gè)孩子的成長(zhǎng)。二是在課堂上的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥太重要了，直接影響孩子高階思維能力的養(yǎng)成。

越來(lái)越多的優(yōu)秀人才進(jìn)入中小學(xué)是基礎(chǔ)教育的好事、幸事。而如何解決這些出身名校的畢業(yè)生的待遇問題，為這些新教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境，拓展職業(yè)發(fā)展的空間，最終讓他們能夠留得住、沉得下，真正扎根基礎(chǔ)教育，為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是需要長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的重要課題。

摘自微信公眾號(hào)“人民教育”