小學(xué)語文情感教育的有效實(shí)施

岳秋婧

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)語文課程教學(xué)中，除需要對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)之外，還需要對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，因而需要有效開展各個方面的教育，而情感教育屬于比較重要的一個方面。因此，小學(xué)語文教師需要注重情感教育的實(shí)施，并且要選擇有效途徑及策略實(shí)施情感教育，使情感教育能夠得到更滿意的效果，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效提升，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實(shí)施

情感教育在目前的教育教學(xué)中屬于十分常見的一種方式，在目前很多課程的教學(xué)中均有著廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用。在目前小學(xué)語文課程教學(xué)中，情感教育的實(shí)施可使學(xué)生的情感體驗(yàn)增強(qiáng)，對于文章中蘊(yùn)含的情感能夠更好體會，有利于學(xué)生更好理解文章，對語文知識進(jìn)行更好學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師需要注重情感教育的實(shí)施，并且要有效實(shí)施情感教育，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更理想的語文知識教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育實(shí)施的重要性及意義

在目前小學(xué)語文教學(xué)活動的實(shí)際開展中，情感教育已經(jīng)成為十分重要的內(nèi)容及任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑，具有較高的價值，就情感教育實(shí)施的實(shí)際情況而言，其價值及意義主要體現(xiàn)在以下方面。

首先，情感教育有利于學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)語文學(xué)科而言，其屬于一門人文性科學(xué)，在語文知識的學(xué)習(xí)中，不但包括語言運(yùn)用技巧的學(xué)習(xí)，還包括情感的表達(dá)及情感的體驗(yàn)等內(nèi)容，尤其是在學(xué)習(xí)語文課文的過程中，其中往往需要學(xué)生體會作者的情感。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過有效實(shí)施情感教育，可使學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ靡杂行г鰪?qiáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文的過程中也就能夠?qū)ψ髡叩那楦羞M(jìn)行更好體會，從而使其能夠更好理解文章內(nèi)容，也就能夠使語文知識的教學(xué)取得更加滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文知識水平的有效提升。

其次，情感教育有利于學(xué)生形成正確的價值觀念。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，西方文化的不斷入侵，很多學(xué)生的價值觀念都在逐漸改變，而有些價值觀念屬于不良觀念，對于學(xué)生的健康成長十分不利，因而需要促使學(xué)生形成正確的價值觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對課文中所表現(xiàn)出的良好品質(zhì)更好理解及把握，使學(xué)生受到感染，隨著時間的不斷增長，可使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長及發(fā)展。

最后，情感教育有利素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)中，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)成為必然的要求，因而需要教師積極投入這一方面。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過情感教育的實(shí)施，不但能夠使學(xué)生的語文素質(zhì)及能力得以提升，并且可以豐富學(xué)生的情感，提升其情感感悟能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這與素質(zhì)教育改革需求符合，也就能夠使素質(zhì)教育更好實(shí)現(xiàn)。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施

（一）充分挖掘語文課本中的情感因素

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，為能夠使情感教育得以更好實(shí)施，首先需要注意對語文課本中的情感因素進(jìn)行充分挖掘，從而使學(xué)生對這些情感因素更好了解及體會，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上也就能夠使情感教育得到滿意的效果。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師需要對語文課文內(nèi)容深入分析，通過對課文內(nèi)容深入分析，了解及把握課文中的情感元素，并且將其與語文知識教學(xué)融合，促使學(xué)生對這些情感因素更好了解，實(shí)現(xiàn)更理想的情感教育。

比如，在對《一夜的工作》這一課文進(jìn)行教學(xué)中，其中所包含的情感就是對周總理的敬仰及愛戴之情，教師需要對蘊(yùn)含的這一情感充分把握，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課本中的內(nèi)容，使其對這一情感更好體會，從中感受到周總理為人民無私奉獻(xiàn)的偉大精神，也就能夠增強(qiáng)學(xué)生對周總理的愛戴之情，與作者能夠產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生也就能夠更好把握該文章的思想感情，實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)。

（二）營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

對于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育而言，另外需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生在具體的教學(xué)情境中體會相應(yīng)的情感，從而使情感教育的目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，使情感教育得到更加滿意的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師需要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，并且要對學(xué)生進(jìn)行組織引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)情境中真正融入，這樣才能夠使學(xué)生在真實(shí)情境中體會到語文課文中的情感，了解及把握情感的表達(dá)，使情感教育得到更滿意的效果。在這一方面，教師可利用多種不同方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，可引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式營造相關(guān)的情境，這種方式可讓學(xué)生通過自身的親身體會感受及把握課文中的情感，為情感教育的實(shí)施提供有效基礎(chǔ)與支持。另外，教師也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行虛擬化教學(xué)情境的創(chuàng)建，通過刺激學(xué)生感官，使學(xué)生感受課文中的情感，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)活動的實(shí)施中，對于情感教育的實(shí)施，還需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合，這樣可使學(xué)生通過實(shí)際生活中的實(shí)例感受相應(yīng)的情感，也就能夠使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，這對于學(xué)生情感體驗(yàn)的增強(qiáng)十分有利。比如，《游子吟》《落花生》這些文章的教學(xué)，這些文章體現(xiàn)出的情感都是對母愛的偉大的贊揚(yáng)，因而教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中母親對學(xué)生的關(guān)愛，使學(xué)生切身感受母愛，從而使學(xué)生能夠?qū)δ笎鄱酶卸鳎纬蓛?yōu)秀品質(zhì)。

三、結(jié)語

在目前小學(xué)語文課程教學(xué)中，情感教育有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著十分重要的作用及價值，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對情感教育加強(qiáng)認(rèn)識及重視，在此基礎(chǔ)上從各個方面入手實(shí)施情感教育，使情感教育能夠真正實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使其形成良好品質(zhì)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生培養(yǎng)要求。