淺談小學美術課程教學資源的選擇與應用

郭慶

摘要：如今，信息技術不斷進步，其憑借著效率高、容量大等優點在美術教學過程中得到了廣泛應用。信患技術的應用不僅改善了美術課堂教學方法，同時也給予教師更加豐富的教學資源以及多樣的資源獲取途徑。不過，部分教師在教學資源的選擇及應用等方面存在一些問題，比如對教學資源了解不足、對教學資源的應用不合理、教學資源與方案契合度不高等，基于此，本文主要針對小學美術教學中教學資源的選擇進行分析，并提出了相關的應用策略。

關鍵詞：小學美術;教學資源;選擇與應用

對美術教學來說，教學資源十分廣泛，教學方法也多種多樣，而如何選擇最為合理的教學資源是至關重要的，一定程度上決定了教學效果和教學效率。所以，教師不僅要保留一些優秀的傳統教學資源及教學方法，同時還需要積極應用新興的手段和先進的技術，比如多媒體便是一種應用十分廣泛的教學輔助手段。教師可以通過多媒體教學設備來讓學生欣賞一些美術大家的名畫，引導學生對美術進行深入了解。合理地選擇及應用教學資源是提高美術教學成效的重要方法，也是促進學生全面發展的重要條件。

一、小學美術課程教學資源的選擇

（一）網絡媒體資源的選擇

當今的網絡媒體資源十分豐富，如視頻、圖片等資源都可以作為教學資源或輔助資源來加以應用，使美術課堂教學變得更加豐富多彩，實現教材內容的拓展。網絡媒體資源可以將教材中的靜態美化為動態美，并且通過音樂的襯托，還可以進一步加深學生的藝術感和美感，讓學生對美術產生向往，更加積極地投入美術課堂學習中，對美術產生濃厚的興趣。

（二）教材資源的選擇

小學美術教材中的資源都是在編制過程中經過精挑細選的，不僅具有審美意義和教學意義，同時也根據不同年齡段學生的理解能力以及審美水平選擇與其契合的內容，其中不僅有經典名畫以及圖文，很多學生的優秀作品也收錄其中，更加接近學生，也為學生的理解與學習帶來便利。一些名家美術作品可以讓學生感受到美術大家的氣魄與意境，在提高學生審美能力的同時，也引發學生的向往與思考，從中獲得啟發，提高創造能力。比如，在“人民的藝術家齊白石”的教學中，教師可以選擇齊白石先生的經典名作《蛙聲十里出山泉》，該畫作有著深遠的意境，加上齊白石先生高超的書法點題，顯得更加生動優美。

（三）自然資源的選擇

在我國，不乏各種優美的世界級自然景觀，這些自然景觀無不都是大自然的鬼斧神工。對于學生來說，這些自然景觀是新奇的、美麗的、令人向往的。而教師通過介紹自然資源，或是利用網絡找尋各種自然景觀圖片或視頻，能夠讓學生進一步了解我國或世界文化遺產和自然遺產，這也能夠幫助學生進一步了解自然、感受自然，從而提高審美水平。

二、小學美術課程教學資源的應用策略

（一）探究性資源

部分美術課程需要學生通過實踐來完成，而教師要做的便是選擇合理的實踐主題以及實踐資源，引導學生開展實踐活動。比如在“杯子的設計”的教學中，主要內容便是利用美術教學來讓學生了解杯子的結構以及材料等，并且讓學生通過應用自身所學，嘗試著設計一款好看的杯子。教師可以引導學生采用不同的設計方法和方向，與現實生活相聯系，讓學生在實踐活動中感受美術教學的快樂，并培養學生的實踐操作能力以及創造能力。對于學生來說，杯子是再熟悉不過的物件，學生日常生活中都會見到、用到杯子，但是怎樣去設計它卻難倒了許多學生。教師需要引導學生從實際的角度來思考，讓學生從杯子的用處、材質兩個方面著手，體悟生活中的物品與設計的聯系。

（二）拓展性資源

美術教學課堂的時間是有限的，而成功的課堂教學并不限于教會學生知識，同時也需要引發學生的思考，讓學生對學習產生興趣，更加主動地去展開實踐與探索，并在實踐和探索中自行獲得知識、轉化知識、應用知識。因此，美術課堂教學的后半節便需要充分考量利用哪種教學資源進行收尾。比如在“有趣的漢字”的教學過程中，教師可以帶學生研究一下漢字的產生與發展，并通過舉例子的方式來讓學生感受漢字的趣味性;同時，還可以通過多媒體教學設備來播放一些漢字的幾種書法形體，以及通過介紹漢字文化而讓學生了解由此而延伸出的書法與對聯等藝術形式。比如“畫上荷花和尚畫，書臨漢帖翰林書”，讓學生們仔細品讀對聯中的漢字，體會漢字的趣味性，更加深入地了解我國傳統文化，對傳統文化產生興趣。

（三）欣賞性資源

在美術教學過程中，學生審美能力的提高至關重要，同時也需要幫助學生掌握一定的美術技能，尤其是創新能力和創新意識，讓學生的情感能夠在作畫過程中更加生動具體地表現出來。在小學美術課堂教學過程中，學生們通常需要觀察多種事物，并在觀察中了解其特點。而在觀察同一種事物時，通過不同的角度和方向來觀察也會產生不同的理解，教師合理地應用欣賞性資源則會使學生在欣賞過程中發散思維，并拓展思路。

（四）示范性資源

示范是美術教學過程中最常見也最直觀的一種教學方式，示范性資源包括教師作品、物品資料以及學生的一些作品等。在進行示范時，范畫有著直觀性的特征，可以讓學生明確地體會到范畫的情感以及美觀性，而教師的示范則常常能夠發揮更加顯著的效果。因此，教師需要不斷提高自身的美術水平，提高示范教學的效果，這也能夠間接提高學生的學習積極性，從而進一步提高小學美術教學質量。

三、結語

綜上所述，在開展小學美術課堂教學過程中，教學資源的選擇與應用至關重要，而其中最主要的條件便是教師。若是教師具有較高的綜合水平，那么教學資源就能夠發揮更加顯著的效果，所以教師需要充分把握課堂教學內容，在教學各個階段也需要進一步明確教學目標，設計好教學方案，使每個教學環節都能夠發揮良好的效果。在教學資源的選擇與應用方面，教師需要秉承“先增后減”的調度原則，在教學過程中盡量選擇一些具有代表性的經典美術作品，為教學質量提供保障。