關于在小學語文教學中滲透德育的思考

郭娟

摘要：小學階段是教育過程中最初始的根基部分，也是學生培養良好的道德品質的奠基期。語文作為小學階段的基礎學科，是影響學生道德品質修養的黃金開頭。因此，在小學語文教育中滲透德育，是現如今小學教育的必然要求。基于上述原因，本文從小學語文教育出發，結合多方面的課堂經驗和觀摩學習，提出了一些關于在小學語文教學中滲透德育的思考。

關鍵詞：小學語文;德育;教學方法

一、在小學語文教學中滲透德育的原因

（一）素質教育不斷拓展的需要

在小學階段的語文教學中，教師應當將學生的素質教育作為教育的基礎目標，對學生的人文素養及道德品格進行培養，以實現小學生各方面全方位的發展。由于課堂限制和知識量儲備以及教師本身素質的原因，德育在普通課堂上的體現往往是不足的。德育無疑是素質教育的重要組成部分，學生要全面發展、健康發展，德育是其根基性要求。缺乏道德空有智慧，勢必會被現今的社會淘汰。

（二）促進學生身心發展的需要

小學是孩子發展的重要階段，小學生普遍存在著年齡小、心智不成熟等特征，導致缺乏良好的自控能力，無法準確判斷事情的對錯，從而容易被不良事物引誘而誤入歧途。小學教師作為學生在這一階段重要的引導者和監護者，有責任也有義務為學生的學校生活和品德塑造提供指導和幫助，幫助學生塑造正確的價值觀和意志品質。為了學生今后走上正確的發展道路，在小學階段的各個方面，都應滲透德育。

（三）教育是一個長期的綜合性“工程”

在小學語文教育教學過程中進行德育。教育是一個長期性的、循序漸進的綜合性“工程”，需要教師在每一堂語文課上，通過各種各樣的方式方法，不斷地將基礎知識教育和德育進行滲透和融合。在小學階段進行的道德素養教育，是教育這一長期綜合性“工程”得以發展的基礎一步。教師要把握好在小學語文中滲透德育的方式方法，為其他學科以及初中階段打好基礎。

二、如何在小學語文教學中滲透德育

（一）提升教師自身職業道德素養和教學水平

在小學的課堂教學過程中，教師起著引領學生學習的重要作用，應該不斷地深入學習，進一步提高自身的職業道德規范和教師職業素養。在開展德育教學的過程中，教師要樹立正確的思想觀念，將語文教學與德育教學進行有機的結合。為人師表，首先要做到慎獨自律，為學生樹立好榜樣。教師要注重自身的思想道德培養，除了日常教學工作之外，多參加一些教育教學的培訓，不斷提升自己，增強自身德育教學水平。通過不斷學習，和自身的課堂經驗相融合，在小學語文課堂教學中，將語文課本中所蘊含的情感態度與價值觀準確地傳遞給學生。教師要做到不偏不倚、一視同仁，尊重每一位學生，了解不同學生的學習水平和學習特征，引導學生在課堂中自主自信、發散思維，充分提高學生在語文課堂上的活躍性，在滲透德育的基礎上完善學生的綜合素養。

（二）創新特色課堂，營造濃厚的德育教學氛圍

1.閱讀教學。在小學語文教材中，與德育相關的課文數不勝數，德育與語文教學二者之間關系緊密。教師應該充分挖掘小學語文教材中的德育元素，引導學生在學習課文的基礎上，提綱挈領，提煉德育文化知識。例如在《將相和》的學習過程中，在學習基礎知識同時，鼓勵學生自己提煉主題，了解人物形象，品讀文中人物的優秀品質，提煉出課文中主人公“知錯能改”和“寬容大度”的性格特點和人物品質。教師還可以組織學生進行課文的課堂演繹，語文課文內容均包含著豐富的情感，在原文演繹的過程中，學生能夠深入角色，更好地理解課文主人公的思想品格和情感。例如在《白楊》的課堂學習過程中，教師可以組織學生開展分角色對話的課堂演繹，使學生從不同角度學習課文，加深感悟。

2.寫作教學。在小學語文教學過程中，寫作是重要的發展方面和組成部分。小學生的作文，從開始的平鋪直敘，到后來逐漸運用不同的文學手法，可以說寫作的過程融合、貫穿了道德品質的培養與教育。進行寫作教學時，教師應首先通過生活小事的啟迪，教會學生從日常寫起，通過課文的學習和日常活動中的感悟，在寫作過程中滲透多方面多角度的德育觀點，例如，尊敬孝順父母長輩，誠實守信，堅強勇敢等，教導學生從小事寫起。策劃與道德相關的不同寫作主題，鼓勵學生發散思維，創作出體現自己生活和表達自己感受的作文。

（三）結合日常活動和課外實踐

1.日常活動。教師要引導學生在課堂之外的日常生活中，踐行德育的核心價值觀，使教學與生活相融合，課堂與家庭相融合。例如在學習過《慈母情深》和《父愛之舟》兩篇課文后，鼓勵學生回家為父母做一件力所能及的小事，說一句“爸爸媽媽辛苦了”。教師還要充分利用各種傳統節日，例如端午節，講述屈原的故事，進行熱愛祖國的德育;在父親節、母親節適當地提醒和引導，教導學生學會孝順、感恩。

2.課外實踐。在小學語文教學過程中，德育教學要融合課堂教育和社會實踐，讓學生在現場去學習、去感受，置身于歷史風貌之中，感悟國學之美，提升道德品質。比如，在學習《圓明園的毀滅》和《故宮博物院》后，去圓明園和故宮博物院參觀時，引導學生除了參觀游覽外，還要深度觀察，在體會我國古代精湛的建筑技術藝術的同時，感受歷史的滄桑和文化的變遷，提升愛國思想，引導學生踐行社會主義核心價值觀。支持學生完成基本的課外閱讀，幫助學生選擇與自身學習水平和發展相適應的課余讀物，拓展學生的課外生活，開展相應的書籍分享課程，要求學生以自己的方式向同學推薦分享自己所閱讀的課外讀物，包括但不限于作者、書籍的梗概與內涵，深入滲透德育于課堂與生活之間。

綜上所述，教師要在小學語文校園教學中滲透德育，充分了解在教學過程中不斷融合滲透德育的重要性，貫徹德智體美勞全面發展的教學理念。教師要提高自身道德水準，將德育融合在語文教學和日常生活之中，讓學生在愉快的學習之中，多方面多角度地理解、學習、實踐，養成美好的思想品德;通過潛移默化的德育，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，建立正確的理想和信念。