關于小學英語德育教學策略的探討

藍春盈

摘 要：小學英語德育滲透教學，應嘗試多元方法，通創設良好教學情境，挖掘英語教材資源。注重寓教于樂模式，加強英語合作學習，在德育滲透方面進行思考，從而達成良好的效果。

關鍵詞：小學英語;德育;教育

引言

小學階段是小學生道德素質形成的關鍵時期。學校教育對兒童的影響起主導作用。在小學階段，小學生正處于身體、知識不斷增長、思想品德逐步形成的時期。小學生年齡小，知識少，經驗少。他們缺乏社會生活經驗，是非觀念不成熟，缺乏辨別是非的能力。因此，加強對小學生的思想道德教育和心理健康輔導，是教育工作者義不容辭的責任和首要任務。

一、創設良好德育教育滲透教學情境

教師應在具體情況下，將德育內容滲透到學生身上。語言學習離不開特定的情境。情境是教學發展的重要支撐，是學生學習的有效手段。英語是一門外語，它背后有文化，而且交際的功能很大，所以學生必須在特定的語境中學習英語。在特定的語言環境中，英語教學目標是通過模擬交際活動來實現的。實踐證明，這是一種行之有效的教學方法。創設以德育為主題的情境，加深對小學生道德素質的理解和認識，讓他們在真實情境中感受到德育的最高境界。為了激發小學生對英語學習的興趣，增加他們的生活經驗，提高他們的認知能力，英語教師應盡可能地豐富他們的教學方法，采取參與、體驗、學習等方法，并通過實踐提高學生的自我認識，幫助學生樹立積極的情感態度。例如，當老師教句型“I like…”時，老師可以用最喜歡的動物為主題來演示句型，然后讓兩個學生討論他們喜歡的動物。“I like lions.、“I dont like lions，I like snakes.”、“I dont like? snakes，they are scary，I like dogs”通過語境對話，學生會發現他們的偏好是不同的。對話練習中，小學生可以用英語表達自己的喜好，同時也明白不同的人有不同的喜好，應該被理解和尊重。這在一定程度上可以糾正大多數獨生子女的自我中心思想。在小學英語教材中，有很多這樣的情景對話案例。教師應充分利用情景對話，加強對學生德育的滲透。

如學習動物名稱，dog，pig，tiger等單詞，可采用多媒體教學，使教學方法更加生動。比如，讓學生準備一些印有相應動物圖案的面具，讓學生模仿他們的聲音和動作。這樣，學生們就會樂于參與。在游戲中講授新的句型，學生會愿意發言，而老師不再需要刻苦灌輸，從而形成生動生動的學習形式。通過對動物保護行為的理解，使學生更加體會到愛護動物的重要性。教師展示掛圖并進行分析，讓孩子們做出道德價值判斷，抵制不文明現象的發生。這樣，在傳授知識的過程中，自然地進行道德滲透，可以更好地培養道德品質，形成更加充實的真善美觀。

二、注重寓教于樂德育滲透模式

教學內容越靈活多樣，小學生就越有興趣，跟著老師的腳步走進知識殿堂。小學英語教學中的德育不應局限于硬說教，而應巧妙地運用多種教學活動。因為對于小學生來說，滲透德育的最好方式就是實踐活動。這樣才能充分調動學生的參與興趣，使學生自覺內化德育內容，獲得道德和情感的力量，達到寓教于樂的教育效果。

如在《Thanks giving is my favorite festival》這一課教學中，在感恩的文化范圍內，中國與西方是有相似的價值追求的，并且讓學生了解感恩節的由來、感受感恩帶來的愉悅心情。在西方，人們在感恩節里都會聚集起來、直白真誠地表達內心的感恩之情。感恩節要感恩的對象是上帝、親朋好友、社會甚至是大自然。為了好上這節課，將德育滲透在教學過程中，教師應充分設計“鑄造愛心”的課堂活動，在溝通交流過程中，教師與學生一同表達感恩之情。對于表達者，可以在黑板上貼上一顆“愛心”，共同的目標是拼接出一個大大的“愛心”。基于這個活動目標，在課堂上，師生就會更真心地去交流，更用心地去完成每一項任務。

三、加強英語德育教育合作學習

德育教育的具體實施應充分發揮合作學習模式的優勢，鼓勵學生以合作的形式相互激勵，最大限度地發揮小組成員的智慧，實現智慧共享。合作學習并不意味著教師不會放手，而是會更加科學合理地參與。教師將不斷發現和總結問題，不斷提高小組合作學習的效率。有效開展合作學習有以下幾種方法：

一是異質分組，分配任務。合作才能共贏，才能產生巨大的能量。二是發揮教師的引導作用。在小學英語教學中，合作學習的運用，需要教師的引導。三是豐富小組活動內容。小學英語教學中的德育教學滲透內容是多樣化的。因此，合作學習必須要講求優質內容，這是十分必要的。其次，對于英語教學來說，閱讀是重要部分，同時也是學生獲得道德價值觀念的媒介，教師可充分引導合作小組對教材中所體現出的德育教育內容進行辯論與思考。四是加強合作學習的多元呈現。生活是知識的來源，教材中的英語知識，都是密切關聯生活的。因此，根據教學實際需要，教師應該選擇學生能夠進行生活場景模擬的內容進行呈現。如在學習《I helped mun》時，教師可以保留小組合作任務，通過多媒體向母親展示小組成員在家庭生活中的幫助。他們可以通過視頻、文字說明、背景音樂、圖片亮點等方式向母親展示學生對母親的幫助，并由教師講解，讓學生自覺參與到幫助母親進行有趣的群體活動中，從而有效地生成道德教育活動，這遠比老師的艱苦說教有效。此外，教師可以使用小組合作游戲。小學生不喜歡被束縛。他們有很好的動手能力，他們喜歡嘗試新事物，他們對游戲很有熱情。在這方面，教師充分利用兒童的特點，在詞匯和句型教學等知識講解中適當引入游戲。

四、編演好德育教育英語課本劇

英語是一種語言，語言是一種交流的工具。換句話說，使用英語是學習英語的最好方法。因此，在英語教學中，教師必須重視學生的口語表達，并通過有效的對話，提高英語水平。而且，更重要的是，英語教學中的德育內容應該滲透到師生的溝通和表達中，讓學生親身體會英語的魅力，感知語言背后的思想道德觀念和情感力量。這是英語教學的一個新思路。英語教材劇本的寫作和表演活動是一種有效的教學形式，它能突出學生的主體地位，促進學生更充分地表達和交流，促進學生內在的知識和價值觀。

五、結語

總之，英語是一門外語，同時也是人文學科，其教學內容本身蘊含著很多思想道德領域方面的內容。所以，在英語教學中可以適當對學生進行德育教育滲透是可行的。德育教育的有效滲透，對于小學英語教學意義重大，它不但可以拓展英語教學的價值和內涵，形成更加外放性的英語學科課程，同時也能夠通過英語課堂潛移默化地影響小學生的道德行為.

參考文獻

[1]鮑杰.淺談小學英語教學中的德育滲透[J].新絲路，2015（10）

[2]常建萍.小學英語教學中德育滲透的幾點思考[J].學周刊，2017（3）