賞識教育在小學體育教學中的應用研究

摘 要：傳統(tǒng)教學理念下體育教學存在較多不合理之處和缺陷，如大多數(shù)學生與教師之間關系僵化、缺乏對體育學科的長期興趣、體育教學價值體現(xiàn)不明顯、教學整體過程不完善等，這些問題都會大幅度降低班級學生的整體體育學習能力。所以為了有效改善此類情況，需要教師能夠在優(yōu)化教學過程的基礎上合理引入賞識教育，為學生打造一個積極有愛的學習環(huán)境。本文就如何在小學體育教學中應用賞識教育作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：賞識教育;小學體育;教學策略

小學生在對體育基礎知識和相關技巧動作的學習上因年齡、理解能力等方面的限制會存在一定困難，這種情況下若教師不予以正確引導和幫助支持，甚至因學生學習表現(xiàn)不好而進行批評，極易導致學生對體育學習產生負面心理情緒，不斷降低體育學習水平。所以需要教師能夠改變固定且不合理的教學思維，明確意識到賞識教育對體現(xiàn)體育教學有效性的重要性，制定符合小學生體育學習需求的教學策略。

一、了解賞識教育，規(guī)劃教學內容

教師應先了解賞識教育的具體內容和要求，即對學生的體育學習表現(xiàn)給予正確的賞識，針對學生的個體優(yōu)勢合理引導學生發(fā)展，并為學生創(chuàng)造一個充滿理解、尊重與愛的體育學習環(huán)境，以合理的方式糾正學生的不良行為，借助有效的教學方法激發(fā)學生的內在潛能和學習興趣。賞識教育的應用對完善體育教學過程、提高學生全面發(fā)展水平等方面有著十分積極的作用，待教師了解和熟知賞識教育的相關內容后，應結合學生的學習情況、學習能力、體育興趣愛好等方面對現(xiàn)有的教學內容進行重新規(guī)劃。

二、增進師生感情，打造友愛學習環(huán)境

首先，教師需要主動與學生進行溝通交流，在教學過程中應明確告知學生參與體育學習、加強體育鍛煉對增強自身體質和實現(xiàn)全面發(fā)展的有效作用，進而幫助學生能夠以積極的心態(tài)正確面對體育學習[1]。其次，加強對學生日常體育學習中行為和態(tài)度的關注度，當學生在學習過程中出現(xiàn)失敗或受到阻礙時，教師應給予學生正確的賞識，鼓勵學生應學會在逆境中成長;當學生出現(xiàn)錯誤的學習行為時，教師應以耐心尊重的態(tài)度與學生進行溝通，以保護學生自尊的方式對其錯誤行為進行糾正;當學生的學習表現(xiàn)突出時，教師應加大對其的肯定和表揚，提高學生對體育學習的積極性。這樣的教學方式才能幫助學生與教師之間形成良好的關系，有利于教師在教學過程中更一步突顯賞識教育的價值。

三、給予學生充分發(fā)揮空間，挖掘學生個體優(yōu)勢，

每一個學生其性格愛好、學習行為、體育學習能力等方面均存在不同程度的差異，所以教師在教學過程中應有效挖掘學生的個體優(yōu)勢，讓班級每一位學生在體育學習過程中都能夠得到充分的發(fā)揮空間[2]。比如在教學立定跳遠一項體育運動時，教師可以先為學生播放小青蛙跳荷葉的動畫視頻，讓學生進行自主觀看和思考，由教師引導總結立定跳遠的動作技巧。為了突出學生的個體優(yōu)勢教師可將班級學生以四人為一組進行分組練習，學生利用紙片當做“荷葉”進行跳遠練習，其中一名學生跳的時候小組其他成員可以進行觀察，評價該學生起跳、落地等動作的表現(xiàn)情況。學生在練習過程中教師根據(jù)學生的跳遠情況予以正確指導，待學生基本掌握跳遠技巧后可以根據(jù)自己的能力適當調整紙片與自己所在位置之間的距離。在跳遠過程中可能有的學生與紙片的距離一次次拉大，可能有的學生在努力過后也沒有達到預期的距離。但整個跳遠過程給予了學生充分的自主發(fā)揮空間，而教師則需要對跳遠動作技巧掌握程度較低的學生進行綜合評價，不打擊學生的學習自信心，積極肯定學生在練習過程中的付出和努力，促使學生能夠以良好的心態(tài)參與體育學習。

四、組織體育游戲活動，引入賞識教育

教師在教學過程中可以將很多體育運動項目以游戲活動的方式進行體現(xiàn)，讓學生在充滿競爭力、趣味性的環(huán)境中體會體育學習的價值、提高自身的體育技能水平。比如在教學完短跑的動作要點和相關內容后，可組織學生開展接力跑游戲活動[3]。學生在參與游戲過程中不僅能夠得到其他同學的加油吶喊和幫助，還能通過游戲進一步加深對短跑動作要點的掌握程度。而教師在學生參與游戲的過程中可以通過微笑、口頭表揚、點頭示意等方式表達對學生的肯定和賞識，在游戲活動結束后教師還可以對為隊員加油、為隊員服務的同學進行表揚，讓學生能夠在付出努力參與體育游戲活動的同時也能夠體會到教師對自身的重視度和認可。

結語

綜上所述，賞識教育有效應用在體育教學中，對完善體育教學過程、提高教學質量、增加師生感情、促進學生個性化發(fā)展等方面均有重要意義。所以需要教師能夠明確賞識教育的價值，了解賞識教育的內容與要求，通過打造良好學習環(huán)境、增長體育運動自主活動時間、組織體育游戲活動等方式促進學生能夠主動參與體育學習，讓體育教學過程中有效滲透對學生的賞識教育。

參考文獻

[1]裴閣.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（46）：64.

[2]賈燕兵.淺析小學體育教學中賞識教育的運用[J].數(shù)碼設計（下），2019，（12）：332.

[3]嚴光勇.小學體育教學中賞識教育理念的應用策略[J].魅力中國，2019，（47）：66.

作者簡介：

馬姍姍，單位：平頂山市新城區(qū)湖光小學，職稱：中小學一級教師，