新課改背景下小學數學教學發展的新路徑

馬正功

摘 要：通過對多年的小學數學教學經驗的積累可以發現：當前我國的小學數學教學在發展的過程當中還存在著教學方法缺乏創新、教學內容缺乏延展等難題。正是基于這樣的一個背景環境，文章以小學數學學科作為研究對象，對新課改背景下小學數學學科的新發展提出了一些具有獨創性的觀點和見解。希望通過這些對策的切實落地和轉化實施，能夠為小學數學課堂教學效率的提升營造一個更加良好的環境氛圍。

關鍵詞：小學數學;高效性;導學方式;理論與實際;挖機資源

在小學各個學科當中，數學可以說是一門基礎性的學科。數學學科具有較強的抽象性，對于學生邏輯能力的要求和判斷能力的要求也很高。為此，在學科教學改革全面推行的背景之下，小學數學課堂教學活動如何能夠實現理論與實際的緊密結合，如何可以全面的提升學生的數學敏感度、提升學生的數學核心素養，是當前數學教師應該致力于關注和探索的關鍵問題。我想，采取提高小學數學課堂高效性的對策是解決問題最為根本的問題。

在小學數學教學過程中，教師要能夠深入研究數學學習內容，靈活地選擇教法與學法，切勿停留在應付的教學思想狀態之中，樹立責任意識與質量意識，努力提升數學課堂教學的效果。教師就要能夠積極地創新教學模式，采用更多的對策來解決實際中遇到的問題。

一、以導學案教學方式的引入為推手，實現小學數學教學手段的創新

小學數學的教學活動可謂是壓力重重。小學數學學科的難度不斷增加，學科的內容也日漸豐富，時間緊，任務重。特別是對于六年級的學生來說，面臨著升學的壓力。因此，很多小學數學教師在教學過程中還采取著“填鴨式”的教學方法。這種“教師講、學生聽”的教學模式，實際上所取得的效果并不是十分理想。因此，在實際教學活動的開展過程當中，教師可以嘗試引入“導學案”的全新的教學模式，通過學生們在學習中主體地位的彰顯，通過探究合作式學習模式的引入，來讓學生們的數學思維實現拓展和發散。這樣的一個數學教學方法，不僅讓整個數學課堂更加靈活，同時也能夠增強學生與學生之間、學生與教師之間的交流和溝通。通過各種資源的優勢共享，幫助學生們在數學解題技巧上得到進一步的提升。教師可以將學生分成不同的小組進行小組合作式學習，通過小組成員之間的共同預習和共同探索來實現對數學知識點的梳理和掌握，最后教師進行總結和歸納。如此一來，學生就成為了小學數學學習中的主體，教師的角色則不斷的弱化，成為了學生們身邊真正的“導師”。學生們學習的壓力逐漸減小，學習數學的積極性和主動性也就會相應提升。

二、加強理論與實際的緊密融合，全面培養學生的數學思維

《小學數學新課程標準》當中，明確提出了小學數學教學的新任務：要通過數學教學活動的開展，提高學生們運用數學知識解決實際問題的技巧和能力。為此，在小學數學教學過程當中，教師要做到理論與實際的緊密，讓學生們真正能夠將所學到的數學知識運用到實際生活當中去。在小學數學教學中，有“函數學習”這樣一個單元，在這一個單元的課程設計時，教師就可以以實際生活中的場景為支撐，通過情景設計的引入來讓課堂更加優化，更能夠吸引學生們的目光：首先，教師可以通過多媒體技術進行拋物線靜態圖片和動態視頻的播放，這樣一來，函數的概念就被自然而然地引入到課堂當中來，學生們也會對課堂教學的重要內容有一定的了解;其次，教師要進行題目的設計和安排，將同學們日常生活當中可能接觸到的場景作為課題設計的原型，比如說教師在課堂上用鐵絲網圍成矩形，讓同學們進行觀察，對矩形面積和邊長之間的函數關系式進行探索;最后，教師對整個課堂教學內容進行知識點的整理和歸納。這種“理論+實際”的課程教學方式，更能夠實現學生數學創造性思維的發散，讓學生們感知到數學知識無處不在，數學價值無處不在。

三、挖掘學生的個人優勢資源，關注學生的個性化發展

對于小學學生而言，由于個人的學習能力不同、數學學習技巧差異等等主客觀因素的影響，導致學生們在數學學習中所表現出來的興趣和能力也是各不相同的。為此，小學數學教師在教學過程中要特別關注學生多具有的獨特的優勢和劣勢，根據學生的實際特點有針對性地進行指導，開展差異化、個性化的教學方法，重視學生數學思維的發展和能力的全面提升。有些學生對小學代數部分的悟性較強，而有些學生對圓的性質、三角形的特點等幾何知識的學習興趣較高，教師可以通過“優勢發揮、劣勢互補”的方式開展教學活動，充分調動學生學習的積極性。對學生拿手的知識結構可以加深難度和深度，使學生在這一方面有所探索和發展，對于學生的薄弱點要從基礎開始循序漸進地實現突破，不能急功近利。

四、結束語

要想實現小學數學課堂教學的大發展和大提升，不僅要充分利用課堂上的時間，同時還要實現數學理論知識與實際生活的高度融合，要通過教學方法的創新和教學內容的延展來全面培養學生的數學創新性思維，來全面提升學生的數學核心素養。通過文章的探索得出如下的一些手段對策：首先要以導學案教學方式的引入為推手，實現小學數學教學手段的創新;其次要實現理論與實際的緊密融合，全面培養學生的數學思維;最后要挖掘學生的個人優勢資源，關注學生的個性化發展。這些措施是基于小學數學教學現狀的基礎上得出了，因此具有較強的可操作性。在未來小學數學教學的發展過程當中，教師還要積極探索數學學科發展的新路徑。

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