核心素養(yǎng)視角下的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)探究

馬雪嬌

摘 要：近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)也邁向了新的臺(tái)階。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也是我們每一個(gè)教育工作者的首要職責(zé)，如何在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)亦成為了我們教師探討的重要課題。本文筆者從中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的角度探討中職學(xué)校核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，并重點(diǎn)解析如何在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職;機(jī)械專業(yè);教學(xué)

引言

相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)和社會(huì)在選擇所用的人才時(shí)，不僅要考略到此人的專業(yè)技術(shù)能力，還十分注重情感態(tài)度價(jià)值觀等方面，例如企業(yè)要求從業(yè)人員必須具有良好的溝通表達(dá)能力，善于與他人合作交流共同解決問題，要有責(zé)任心，誠實(shí)而且吃苦耐勞等等各方面的要求。這種社會(huì)和企業(yè)所提出的全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求表明社會(huì)和企業(yè)更看重綜合能力而不僅僅是專業(yè)能力。社會(huì)需要中職教育輸送大量的技術(shù)型人才，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，在中職教育教學(xué)活動(dòng)中必須融入對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1中職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.1符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要

中職學(xué)生年齡普遍在16～18歲，在這個(gè)年齡段的學(xué)生正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，他們對(duì)整個(gè)世界和社會(huì)的認(rèn)知往往是模糊的，有的甚至是片面的。他們大多智力水平正常，身體發(fā)育良好，但他們都是中考的落榜者，感覺自己上職業(yè)學(xué)校是矮人一等，也是不得已的選擇。這部分中職學(xué)生在心理特征方面表現(xiàn)為自卑、懦弱、依賴等，缺乏自尊、自信、自立;在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力;在動(dòng)手操作方面表現(xiàn)為懶惰，缺乏吃苦耐勞的精神。因此，在中職階段，堅(jiān)持“德智體美勞”五育并舉，校企深入合作，產(chǎn)教融合深入推進(jìn)，開展中國特色社會(huì)主義和“中國夢(mèng)”等主題教育，培育和踐行中職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，既有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，也有利于提高他們的綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。

1.2符合時(shí)代變遷的新需要

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃、“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“精準(zhǔn)扶貧”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略的提出，加大了對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，也提高了中職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格要求，為緩解“供給”與“需求”之間的矛盾，避免掌握知識(shí)技能卻不能勝任工作的尷尬情況，中職學(xué)校應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于職業(yè)核心素養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能人才的需要，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想品德、職業(yè)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。唯有這樣，學(xué)生才能在快速發(fā)展的社會(huì)中符合時(shí)代變遷的新需要，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.3奮力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的前提

質(zhì)量是教育的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)水平的標(biāo)志，更是學(xué)校社會(huì)價(jià)值與社會(huì)地位的支撐。近年來，我國的職業(yè)教育雖然取得了許多進(jìn)展，但由于多種因素的制約，目前職業(yè)教育在我國教育體系中仍是薄弱環(huán)節(jié)。但是職業(yè)教育是任何教育所不能替代的，因?yàn)槁殬I(yè)教育是培養(yǎng)直接為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門人才的教育，承擔(dān)著滿足社會(huì)建設(shè)和發(fā)展需要的重任。隨著我國社會(huì)主要矛盾的變化，職業(yè)教育的主要矛盾也發(fā)生了變化。當(dāng)前要著力破解人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于優(yōu)質(zhì)、多層、多樣職業(yè)教育的需要與職業(yè)教育發(fā)展不強(qiáng)、不優(yōu)、不活之間的矛盾，奮力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，就要以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，將其作為實(shí)施職業(yè)教育“奮進(jìn)之筆”的著力點(diǎn)和主攻方向。

2基于核心素養(yǎng)的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)策略

2.1立足于教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)的開展始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)的完成度是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)成效的指標(biāo)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)的給予學(xué)生較多的合作交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過合作解決問題。還要給予學(xué)生一定的壓力，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神。這就需要教師深入鉆研教材，從不同角度入手設(shè)計(jì)形式多樣且新穎的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備技術(shù)

教學(xué)設(shè)備是教學(xué)活動(dòng)順利開展的硬件要求，學(xué)校應(yīng)該多注意及時(shí)安裝好所需教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)工作的正常開展，教師可以協(xié)同學(xué)生一起研究和修復(fù)教學(xué)技術(shù)設(shè)備，設(shè)計(jì)有創(chuàng)新意義的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)設(shè)備技術(shù)的最大價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)備維護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一環(huán)。

2.3提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

實(shí)訓(xùn)是中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)活動(dòng)不僅有助于提高學(xué)生課堂參與度，幫助學(xué)生快速掌握實(shí)踐操作技能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)，除了明確機(jī)械專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，合理應(yīng)用機(jī)械專業(yè)教學(xué)設(shè)備之外，我們還應(yīng)該不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體而言，利用機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要可以分為如下幾步：第一步：統(tǒng)籌好課前組織工作。在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，我們首先應(yīng)該要求學(xué)生穿戴整齊，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)需要的勞保用品，引導(dǎo)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，并且清點(diǎn)人數(shù)，保證學(xué)生不缺勤。這樣有組織有紀(jì)律的課前組織有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、安全文明意識(shí)，這些都是機(jī)械專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有的素養(yǎng)，也是未來他們步入企業(yè)工作應(yīng)該具備的素養(yǎng)。第二步：管控好課間組織工作。課間組織活動(dòng)中需要我們教師做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作、學(xué)生入門指導(dǎo)工作、學(xué)生操作引導(dǎo)和指示工作、實(shí)訓(xùn)結(jié)果整理工作。比如記錄好每一次學(xué)生出勤狀況，編寫實(shí)訓(xùn)日志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，方法實(shí)訓(xùn)需要的操作工具，例如劃針、樣沖、鋼直刀、壁刀、手鋸、麻花鉆、游標(biāo)卡尺、萬能角度尺、粗銼、精銼、多用扳手等，同時(shí)做好整個(gè)活動(dòng)的紀(jì)律維護(hù)工作;開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)前，我們應(yīng)該做好示范性操作，明確實(shí)訓(xùn)需要注意的安全事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生了解工位，熟悉機(jī)械操作技術(shù)方法與工藝流程，幫助學(xué)生解讀疑問，教導(dǎo)學(xué)生掌握突發(fā)事件的處理方法;實(shí)訓(xùn)互動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生整理機(jī)械設(shè)備，打掃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，編撰“工具設(shè)備使用記錄”。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n間組織安排來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好行為習(xí)慣。第三步：做好課后組織工作。所謂課后組織工作也就是每一次實(shí)訓(xùn)后，我們都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，將實(shí)踐以理論的形式呈現(xiàn)出來，提煉實(shí)訓(xùn)結(jié)果。需要強(qiáng)調(diào)是，這一過程我們應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生反思和總結(jié)結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總而言之，目前中職院校中機(jī)械專業(yè)教學(xué)方法仍舊存在著一些問題，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為中職機(jī)械專業(yè)的教師，需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)量的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，打造高效課堂。

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