小學體育足球趣味化教學方法

黃活明

【摘要】本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述一些小學體育足球趣味化教學的有效方法。

【關鍵詞】小學體育 ?足球 ?趣味化 ?教學方法

【中圖分類號】G623.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0223-01

作為一名足球迷，國家主席習近平不僅運用足球外交在國際舞臺上拉近了同世界人民之間的距離，還為中華兒女勾畫出了一個美好的足球夢。也正因為如此，一所所足球學校在全國各地中小學相繼建成。這一所所足球學校的建成不僅為培養中國足球夢之隊隊員搭建了平臺，還為足球教學帶來了諸多挑戰。尤其是如何提升足球教學的效益成為了廣大小學體育教師關注的焦點。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”如果學生對于足球運動缺乏濃厚的興趣，那么，足球教學的效益必定也會不盡如人意。唯有激發了學生對于足球運動的濃厚興趣，學生才能夠全身心地投入到足球訓練活動中，據此逐步提升足球教學的效益。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合自身教學實際，淺顯論述一些小學體育足球趣味化教學方法。

一、要領講解趣味化

讓學生清晰了解各種與足球運動相關的動作要領是小學體育足球教學的重頭戲。而教師的講解與示范是學生清晰了解足球運動各種動作要領的一條基本渠道。如果教師的講解枯燥乏味，甚至含糊不清，那么，學生對于足球運動的各種動作要領肯定也一知半解，甚至一無所知。

基于此，在小學體育足球教學過程中，教師要將足球教學動作要領講解趣味化。趣味化的動作要領講解能夠極大地激發學生的學習興趣，能夠讓學生全神貫注地聆聽教師的講解，因此，學生對于各種動作要領理解得也就更為清晰透徹。

以踢球為例，踢球的動作要領可以細分為：助跑、支撐腳站立、擺動、擊球和隨前擺動等。為了讓學生記住踢球的動作要領，教師可以創編這樣的一段順口溜：（以右腳為例）踢球先助跑，支撐位選好。球的左后方，離球約半腳。擺腿的動作要領，教師也可以創編出一段順口溜：大腿后擺小腿屈，向前擺動要積極。膝部為軸快發力，快擺小腿把球踢。

很顯然，趣味化的動作要領能夠使得小學體育足球課堂變得妙趣橫生、熱鬧非凡，進而大幅提升小學體育足球課堂的教學效益。

二、技能訓練趣味化

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在小學體育足球教學過程中，教師讓學生僅僅清晰了解了各種動作要領是遠遠不夠的，還必須要讓學生發展自身的各項足球技能，而學生各項足球技能的發展又必須要依靠扎實的訓練活動。

顯而易見，如果整個技能訓練過程枯燥乏味，那么，學生參與技能訓練的積極性就會嚴重受挫。對于學生而言，缺乏主觀能動性的技能訓練活動，其訓練實效性必定也會不太理想。因此，在小學體育足球教學過程中，教師要想方設法將足球技能訓練過程趣味化，以此觸發學生的主觀能動性，調動學生參與足球訓練活動的積極性。

比如說，為了提高學生的對抗能力，使學生了解和掌握足球技術中的合理沖撞技術，教師可以設計一個“推人出圈”游戲。具體而言，就是畫若干個直徑為2-3米的圓圈，每個圓圈內站兩名學生，教練發出口令以后，兩人互相用肩膀撞擊對方，將對方裝出圈外者為勝。但是，在游戲過程中要特別注意：不許打或踢對方，不許用手拉扯或推對方;若一只腳踏線時，不算出圈，還可以繼續爭斗。

將足球技能訓練趣味化，能夠極大地調動學生參與足球技能訓練活動的積極性，進而富有成效地發展學生的足球技能。

三、戰術演練趣味化

戰術是足球比賽中的制勝法寶。之所以這樣說，是因為足球運動是一項集體運動。在這項集體運動中，如果每一位運動員不能夠密切配合的話，那么，他們在這些運動中獲勝的概率就會大幅降低。而為了讓每一位足球運動員密切配合，各種戰術的運用就顯得尤為重要。

戰術演練是小學體育足球教學的基本內容之一。然而，因為部分教師進行戰術演練的過程過于枯燥乏味，所以就會導致戰術演練的效果差強人意。有鑒于此，在小學體育足球教學過程中，教師要千方百計將足球戰術演練趣味化。

以“快速反擊”戰術為例，教師首先可以讓學生分成兩隊，每4-6人為一隊。然后，教師可以讓學生進行模擬戰術演練。如，在快速反擊時，在球被傳進另一半場前，任何隊員者不能穿越中線，如果球被搶去、射門偏出或隊員丟球，均變換控球權，游戲活動重新開始。

在趣味化的戰術演練過程中，學生不僅能夠更為準確透徹地理解各種戰術的精妙之處，還能夠顯著提升足球課堂的教學效益。

綜上所述，將動作要領講解趣味化、將技能訓練趣味化以及將戰術演練趣味化等都是將小學體育足球教學趣味化的基本方法。如此以來，小學體育足球課堂真可謂妙趣橫生、趣味盎然，小學體育足球課堂的教學效益就會得到顯著提升，小學生的足球核心素養也會得到逐步發展，據此助力中華兒女美好足球夢的早日實現。

參考文獻：

[1]沈冬冬.“興趣教學法”視闕下的小學體育足球教學策略探究[J].《文體用品與科技》，2016（6）：61