小學數學應用題教學的幾點思考

張桂芳

【摘要】在小學數學教學中應用題的教學是非常重要的，應用題含有綜合開放性，但對于學生來說是一個非常復雜的過程。應用題可以激發學生的思維能力，還可以培養出學生對數學知識的理解能力，對于學生的發展有著重要的作用。同時還可以培養學生自主處理問題的能力，在以下文章中我針對小數數學的應用題做出分析和探討。

【關鍵詞】應用題 ?小學數學 ?理解能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0171-01

一、幫助學生激發學習興趣

（一）結合生活激發學習興趣

在小學數學教學時主要的知識點是算數，并且還與生活相結合，老師可以利用應用題的特點，與生活相結合激發出學生對學習的積極性，同時，還能讓學生感受數學中的樂趣，促使學生全身心的投入到應用題的學習中。有些同學可能會覺得學習應用題沒有用途，慢慢對應用題失去興趣，導致學習成績下降。但小學數學中的重點全部在應用題中，所以，老師要學會利用各種條件，引導學生對數學的學習興趣。而理想的方法是與生活相結合，達到讓學生主動學習的效果，激發出積極主動的學習興趣。

（二）幫助學生學會自己探索

一般在傳統教學中老師通常使用，老師講課提問、學生聽課回答或練習題的方法進行教學，這樣的方法比較單一，讓學生感到非常無味，使學生學習應用題的興趣降低，甚至還產生了拒絕的心理。因此，怎樣提高學生對應用題的學習興趣，讓學生積極主動學習，成了教師的難題。這時，老師應該引導學生學會探索，讓學生主動發現問題，探索數學中的奧秘。好問題可以引導學生正確的思維方向，激發出學習的興趣。所以。在老師講課時要根據實際情況提出一些問題，問題不同效果也會有所不同。因此，老師在提問前要先考慮能否勾起學生的思考興趣。

如果老師想要培養學生對應用題的興趣，就要給學生更多參與和探索的機會，用實際情況感知對應用題的認識。因此，在講課中，老師要讓學生根據自身的情況找出困難，加以理解，發揮學生的主動性。

（三）結合實際，理解問題

學生對于應用題的理解能力差，主要是對文字不夠理解，正確的說，是不能理解應用題的文字意思，無法讀懂問題，導致題目讀完也無法明白具體含義，或者無法掌握題中的關鍵，這樣的情況，老師可以引導學生的思維。例如，有這樣一道題：佳佳用5元錢買了1只筆和5個本，筆是2元一只，本是3角一本，應找回多少錢？這樣的題目對于小學生來說非常困難。這時老師可以在講課前提前布置好作業;用5元錢將題中的學習用品買回來使用。用實踐生活引導學生，這時學生就會把問題與實際生活相結合，清楚的計算出答案，從而老師通過實際行動達到教學目的。

二、增強學生學習方法的實際運用

（一）培養學生學習思維及運用

在小學應用題中，邏輯思維是非常重要的。應用題主要的換算方法是加減乘除的換算，這對于小學生來說是非常難的，所以首先要培養學生的邏輯思維，也是題中的核心。應用題來自于生活中可以提高學生的應用能力，利用生活相關的題目培養學生的能力。例如，利息、折扣等，引導學生在實際生活中尋找解決問題的方法，能夠更加清晰的理解問題，從而激發學生找到變通的方法。老師通過變換多種題目的方法開導學生的視野，讓學生加深應用題與生活的聯系，加強學生的學習思維。

（二）利用多媒體方法教學

小學數學應用題中，不僅要提高學生的知識程度，還要培養學生情感價值觀念，從而達到教學目標。但現在，仍有很多老師對教學目標不重視，大多數還在用文字形式進行講課，使課堂變得枯燥。在這時，使用多媒體教學非常的重要，能有效提高課堂氛圍。例如，在老師講課過程中，老師可以在網上下載相關的視頻進行對問題的講解與分析，設置問題找出解題思路，讓學生學會在生活中尋找解決問題的答案。

（三）通過練習題達到教學成果

應用題的教學主場就是課堂，老師通過案例講解達到學生對應用題的理解能力。然而，課堂上的時間畢竟是有時間限制的，并且覆蓋的知識面積也是有限制的，如果想要提高學生對應用題的學習效率，課后練習也是必要的。所以，在課程結束以后，老師要針對重點出一些題目讓學生多多練習。

結束語

小學數學應用題中要學會思考，思考在應用題中有著非常重要的作用，對于學生今后的發展是不可缺少的一部分。在題中老師要根據實際情況，注意引導學生對數學練習題的興趣和思維方法、學會運用多媒體教學方式。如果想提高講課效率，老師要不斷的研究改變學習方法，激勵學生的主動性，培養學生自我解答能力，讓學生在愉快的氛圍中提高對數學的學習能力。

參考文獻：

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