基于核心素養視閾下的初中英語課堂教學實踐探究

【摘要】核心素養的概念是指學生在課堂學習中不斷地掌握適應社會發展的技能、具備良好的道德品質等。從本質上來看，教育事業的終極目標是實現學生的整體發展。在初中教育范疇內，英語學科是一個不可或缺的課程，存在基礎性、必要性等特點，廣大英語教師在具體教學活動中需要加強對學生核心素養的培養和提升。本文首先探討了初中英語課堂教學的具體現狀，然后對具體課堂教學的實踐策略進行分析和探討，這對于改善英語教學質量及模式起到重要作用。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;課堂教學

【作者簡介】張兆花，甘肅省蘭州市紅古區花莊學校。

根據我國教育改革的新要求來看，全面培養學生的核心素養則是一個最根本的目標。為何核心素養受到廣泛地關注，則是由于學生在接受教育的過程中需要慢慢地具備終生發展、符合社會需求的一系列能力和素質。在初中所有教學科目中，培養學生的英語學科核心素養非常關鍵，也是開展初中英語課程的一個終極目標，對于其教學內容來說，涉及學生的實踐技能、溝通能力、道德素養、思想素質等，所以需要對其展開深入探索。那么，目前該如何在遵循培養學生核心素養的基本要求下更好地開展初中英語課堂教學活動呢？這是一個亟待思考及解決的問題。

一、現階段初中英語教學存在的問題

1.對于考試分數要求過于嚴格，不注重學生綜合素質的提升。由于受到中考、高考等壓力的影響，初中英語教師在具體教學實踐中過于關注學生的考試成績，卻并不重視學生綜合應用能力的鍛煉。教師主導意識過于嚴重，完全忽視了學生的主體作用。久而久之，則會降低學生的思維活躍度，缺乏靈活性，乃至一些學生過于關注自己的考試成績，卻不在乎自身道德品質的培養和形成。并且，在具體的教學活動中，學生的學習手段僵化、呆板，課堂氛圍冷淡，則會導致兩極分化現象的出現。再加上隨著學生年齡的不斷提升，一些學生的心思過于敏感，特別是對于一些內向學生來說，在課堂活動中的表現過于被動，往往是沉默寡言，那么學習英語知識的時候就會過于被動和冷淡。這并不利于學生綜合應用能力的鍛煉，甚至與新課改的基本要求不吻合。

2.課堂互動不受重視，導致教學氛圍過于冷清。根據素質教育的具體要求發現，提升教學水平的一個最理想手段是加強課堂互動。對于初中英語教學工作來說，教師需要真正地意識到互動的價值和意義。從現實角度來看，大部分教師的授課模式過于僵固，開展的課堂交流活動不多，教學模式過于機械和被動，往往造成了學生思維固定，影響了學生的參與積極性，那么在這種教學環境下，長此以往則會導致教學效果降低，而無法達到最佳的課堂教學效果。

二、實踐策略分析

1.興趣是最好的老師。對于提高教學質量的方式來說，豐富課堂環節，激發學生興趣，不過，若要同時提升學生的注意力，使其踴躍參與，此是引導學生積極面對的一個最理想的策略。例如，可以組織英語閱讀比賽活動、開展話劇表演活動、開設英語角等，這些有趣、新穎的課堂活動能夠真正地吸引學生的關注。當然，結合信息技術開展教學活動也是一個不錯的方法。例如，在學習人教版七年級Unit6《Im watching TV》時，教師介紹語法知識，應注重拓展學生的發散思維，并結合多媒體資源，通過生動、直觀的方式進行教學，明確清晰的教學思路和方法，當介紹“practice”知識時，教師首先設計一個問題，即：“Ask students observe those verb phrases carefully， and tell the same part of those verb phrases”。在這一過程中，教師并沒有直接將語法知識傳授給學生，而是通過引導學生進行觀察、想象的方式對語法知識進行分析和理解，增強學生的學習興趣，使其思維得到拓展和創新，由此來獲得實踐經驗，完善學生的認知結構。

2.加強課堂互動情境的構設。在初中英語教學活動中，學生需要更積極地融入教學活動，這為完善學生的知識結構、增強學生的實踐技能等做鋪墊。如果在交流的過程中，學生的口語知識出現錯誤，英語教師務必要及時指出或引導，使學生存在的問題得到有效的改正和優化，由此來提高學生的自信心，還可以通過構設寬松、自由的教學互動情境等激發學生學習興趣。久而久之，學生在學習的時候，會更具有責任意識，且態度更加嚴謹和細心，這有利于培養學生正確的學習意識及習慣。比如，在初中二年級五單元“What were you doing when the rainstorm came”教學活動中，教師首先讓學生欣賞一個關于地震的視頻片段，然后設計一個問題，“When you stay in this situation，how do you feel？Do you know how to protect yourself？”由此可以吸引學生的關注，引導課堂互動氛圍的形成，鼓勵學生深入探索和研究。利用小組交流、課堂發言、互動互進等，可以促使整個課堂氣氛變得愈發融洽。讓更多活躍分子參與其中，幫助其進一步提高實踐技能，使課本理論知識與日常活動相融合，使學生掌握學以致用的能力，并且在學生掌握課本知識的過程中，也逐漸意識到生命的可貴，從而產生珍惜生命、珍惜時光的想法。

三、結束語

隨著我國教育事業的不斷發展，培養學生的學科核心素養則是一個迎合時代發展的基本要求，也是一個必然的發展態勢。在初中英語教學中，英語教師一定要不斷更新自己的教育思維，在實踐中不斷摸索、反思和優化，如此對加強初中英語教學事業的健康發展、提高學生綜合素質等指明方向。

參考文獻：

[1]曲琳琳.提升學生學科核心素養的初中英語閱讀教學策略研究[J].校園英語，2018（44）：146-146.