多維互動在高中英語教學中的應用

【摘要】傳統的教學模式比較固化，教師充當著教書匠的身份，與學生進行互動的時候很少，就算是有互動大多也是因教師提問，學生思考后進行回答的形式。這種互動方式不適應現在的教育目標，學生沒有學習的積極性。所以，教師應該創新教學方法，把多維互動教學方法引入到教學中，讓學生在學習中有更多的主動性，從而提升學生的學習效果。

【關鍵詞】多維互動;高中英語;教學應用

【作者簡介】溫春燕（1976.06-），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市第三中學，中小學一級教師，大學本科，研究方向：高中英語教學。

教師在高中英語教學過程中采用多維互動的教學方法，不僅可以調動學生的學習氣氛，還可以讓學生深入參與到老師的教學中，從而獲得更好地課堂效果。本文將從多維互動的含義、基本方式和應用策略、意義進行分析，希望能對教師的教學和學生的學習有所幫助。

一、多維互動的含義

多維互動是尊重學生學習的主體性，讓學生與老師充分交流，通過互動提升學生學習效果的互動方法。這種互動模式可以讓學生充分參與到教師的教學中，并在學習中不斷提升自己的自學能力。

二、多維互動的基本方式

多維互動的方式有三種，一種是學生與老師之間的互動，一種是學生與學生之間的互動，一種是學生與計算機之間的互動。老師與學生之間的互動是在傳統的互動方式基礎上發展而來的，這是學生與老師共同學習的一種形式，它可以是老師對學生進行提問的形式，也可以是學生參與其他活動的形式;學生與學生之間的互動形式是一種創新的互動形式，小組討論明顯就是一種學生之間的互動;學生與計算機之間進行互動可以有效激發學生學習的積極性，還可以拓寬學生的知識面。

三、多維互動的應用策略

1.讓學生明白教學內容。老師與學生之間的互動，可以讓學生更加明了教學內容。教師與學生開展互動時可以問學生一些有意思的問題，讓學生思考后進行回答。教師也可以找到學生需要學習的重點知識用有趣的方式展現出來。教師在對學生開展教學時，要盡量讓全班同學都參與到教學中。比如教師對學生進行提問時，可以讓優等生回答那些比較困難的題目，中等生回答那些一般難度的題目，學困生回答那些比較簡單的題目。另外，發現學生在學習過程中遇到難題，教師也要耐心指導，幫助學生解決掉遇到的難題。

2.提升學生參與力度。學生與學生之間進行互動是一種提升學生參與度的方式。教師可以把全班分成幾個小組，當然小組成員之間要有層次性，最好達到優等生帶動中等生，中等生帶動學困生的共同學習狀態。教師給學生分配的學習任務最好是有趣的，然后讓學生圍繞這一題目充分發揮自身的優勢，完成教師分配的學習任務。

3.讓學生在玩中學。 學生與計算機之間進行互動也是一種創新的教學方式，計算機可以拓寬學生的知識面，學生也可以通過計算機查閱一些有用的信息。學生與計算機進行互動時有利于鍛煉學生的探索精神，讓學生把以往學習的知識與新有的知識相聯系，從而加深對新知識的理解。

四、多維教學的意義

1.培養學生主體意識。教育的最終目的是讓學生學到應有的技能，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并能在學習中有所收獲。隨著素質教育的發展，學生在學習中有著更多的主動性，并且已經成為學習的主人，互動教學就是滿足了這一變化。高中英語課本中有很多從學生的角度寫作的課文，給學生創設和他們生活相近的教學情境，有利于學生從特定情境中分析文章，從而學到更多的英語知識。

2.激發學生的學習興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師”。因此，教師要想提高學生的學習成績，讓學生學到更多的技能就應該先激發學生的學習積極性。教師可以采用情境教學法，讓學生把學到的知識與特定情境聯系起來，這樣學習知識就變得容易起來，學生也能在學習過程中感受到學習的樂趣，從而獲得良好的學習效果。

3.讓師生關系更加和諧。教學是教師的教與學生的學共同促進的過程。教師如果采用傳統的教學方式生硬地給學生傳輸知識，學生在學習過程中就會感受到學習的壓力。久而久之，教師與學生就有了距離，尤其在學生的學習成績得不到提高的時候，教師會采用更為嚴厲的教學態度教導學生，學生在無形中就會對學習英語有了厭煩心理。因此，教師應該采取多維互動的教學方式拉近與學生的關系，讓學生感受到學習的樂趣，對英語產生喜愛之情，師生關系也就會變得非常和諧。

總之，隨著素質教育的發展，傳統的互動方式已經不能滿足學生學習的需要。因此，教師應該創新互動形式，保證學生有一個更高效的課堂。學生與老師之間進行互動、學生與學生之間進行互動、學生與計算機之間進行互動都是不錯的互動形式，這些互動形式可以培養學生的主體意識，激發學生的學習興趣，讓師生關系更加和諧。因此，教師在以后的教學過程中可以采用適當的互動形式，不斷提升學生的知識與技能，并讓學生在以后的生活和學習中有更好的發展。

參考文獻：

[1]吳燕.多維互動在高中英語教學中的應用[J].學周刊，2019（29）： 102.