淺談高中英語教學中學生人文素養的培養

【摘要】所謂人文性是指在高中英語教學中樹立“以人為本”和“全人發展”的素質教育思想，是對人自身完善的關注和追求，包括人的尊嚴、價值、個性、理想、信念、情操等。通過英語學科的教學過程，使所有的學生都能得到全面和諧的發展，這體現了素質教育的總要求。

【關鍵詞】高中英語;人文素養;培養

【作者簡介】黃琳（1994.07-），女，漢族，吉林松原人，吉林師范大學外國語學院，英語教師，研究生，研究方向：學科教學（英語）。

英語教育是用英語來學習文化的，認識世界，培養心智，而不只是英語教學。外語教育本質上講是人文主義的教育。英語教學具有人文價值，即具有提升教育者和受教育者人文素養的作用。為了學生長遠發展，同時也為了滿足國家以及社會的需要，高中英語教師不單單需要努力營造出良好的校園文化氛圍，同時還需要在英語課堂教學過程中強化學生人文素質教育。

一、當前高中英語教學中學生人文素養缺失的原因

1.傳統課堂人文氛圍缺失。基礎教育是青少年接受教育、人格養成的重要階段。然而，在升學考試、高考的指揮棒下，學校只重視考試科目而忽視了人文藝術方面的課程安排，課程教學也僅停留在知識的傳授和理論灌輸上，致使學生對人文知識知之甚微，知識面比較窄，綜合素質不高。因此，大多數學生對于所在學校的人文氛圍不太滿意。

2.人文氛圍建設重視程度不夠。首先，是學校領導管理層思想上不夠重視，沒有把人文素質教育和知識技能培養放在同等重要的地位，致使在安排課程時忽視了人文課程，安排課時不夠。學校教師自身人文素養欠缺，不能言傳身教。其次，是學生家長的教育理念，家長只關心學生的考試成績和升學情況，對孩子的興趣愛好、理想志向、情感態度漠不關心，而忽視了對孩子思想道德的培養。

3.教學方法相對落后。盡管現在我國大力提倡素質教育，可是很多高中英語教師并沒有抓住機遇，根據自身實際情況充分使用教學資源，對教材當中的人文內涵也沒有深入的挖掘和培養學生人文素養，不少教師的教學重點始終放在語言語法知識的講解上。在課堂教學中融入多媒體技術，更多的時候是為了更加直觀地講解題型，英語人文教育工作卻被看作是浪費時間的表現。

二、高中英語教學中學生人文素養的培養策略

1.挖掘高中英語教材中的人文內涵。要在高中英語教學過程中促進學習者心智、情感、態度和價值觀的全面發展以及提高他們的綜合人文素養，離不開蘊涵著豐富人文內涵的教學內容。在新課程標準的指導下，當前使用的高中英語教材比以往更具有人文性的特點。如必修一Unit1Friendship，課文reading的文章Annes best friend講述了主人公安妮為了躲避納粹的迫害，不得不藏身于小閣樓，她把日記當成最好的朋友，述說自己的孤獨以及渴望親近大自然的愿望。安妮的境遇和她樂觀的人生態度都能激勵學習者積極地面對和解決問題，對促進學習者的個人成長具有積極的意義。

2.提升教師的人文素養。師者，傳道授業解惑，在對學生人文素養的培養過程中發揮著重要的教育作用。教育學家贊科夫認為，一旦教學方法觸及了學習者的情緒與意識領域，并且能夠滿足學習者的精神需要，那么這種教學方法就立刻變得高度有效。因此，教師應該以自身條件為載體，憑借自身的人格修養，在教學過程中給學習者如沐春風的感覺。

一名富有人文情懷的教師，應當注意以下三個方面：一是激勵性的語言。教師飽含熱情的語言，更能感染學生，激發他們的學習興趣和熱情，從而提高其學習效率。二是啟發性的表情。教師每個鼓勵的眼神，不經意的表揚，都可以給學習者帶來強大的學習動力。三是富有感染力的激情。情感交流總是在知識傳遞的過程中產生，并且在很大程度上影響信息流動的效果。一個富有激情的課堂，更能培養學習者的人文素養情懷。

3.實施人文評價體系。評價機制也是影響人文教育的一個重要因素。體現人文精神的評價體系應該改變以考試為主的方式，多元化評價學生的進步。應該考慮學生個人的特點和個體差異，有針對性的評價。這樣有助于轉變學生在傳統評價體系中的被動地位，使學生積極主動地參與其中，能夠幫助學生及時有效地調整自己的學習過程，樹立學生學習的自信。

4.優化教學方法。英語課堂教學是學生獲得人文教育，提高人文素養的主要渠道，教師要注重整個教學過程的人文性。首先，在進行教學設計制定教學目標時，既要關注語言知識目標，又要關注學習策略目標、情感態度目標、文化意識目標及思維能力目標。重視情景化教學，即在教學中不僅要組織學生的學習活動，而且要利用各種媒介手段創設情感佳境，調動學生情感因素，營造輕松和諧的課堂環境。

其次，人文性也應該體現在教學方法和教學手段的運用上。語言教學不僅是教學內容，也是教學方法和手段，只有讓學生積極主動參與教學活動，教學效果才能得到保證。人文的核心是以人為本，也就是以學生為主體，教師是活動的組織者和引導者，應該尊重學生的個人需要，尊重學生的個性差異，體現學生的主體地位，極力營造民主平等的氛圍，充分體現出人文關懷。

高中英語教學中人文素養培養工作的缺失，已經是一個普遍性的問題，可是不管怎樣，學校始終是教育工作順利開展的主要陣地，教師要勇敢地承擔起幫助學生培養人文素養的重任，為英語教育工作貢獻出一份力量。所以，在高中英語教學工作中要體現出人文素養教育的重要意義，在人文素養培養工作中做出有益探索，只有這樣才能夠培養出高素質的人才。