幼兒園主題教育背景下的家園互動探究

劉瓊英

摘? 要：在幼兒園主題的教育背下融入家園互動理念，是在我國教育改革進程的不斷深化發展，以及幼兒園教育理論的不斷完善與深化的背景下，所誕生出來一種新的教學理念。這種理念的核心思想，是在教育的過程當中，做到以幼兒為本，尊重、理解幼兒在幼兒園以及家庭中的各項行為，促進對幼兒潛能的有效開發并通過幼兒園與家庭之間通力協作，共同實現對幼兒綜合素質的提升與發展，讓幼兒在一個良好的成長環境下長大。該文將研究在這種新的教育模式下，開展家園互動教學的意義與方法，分析當前這種教學方法在具體實施的過程中所存在的問題，并探討應當采取那些措施來強化與改善在幼兒園主題教育下融入家園互動理念的各項方案。以此來為幼兒的發展開辟出一條有利的道路，實現幼兒綜合素質的全面提升，開發幼兒后天以及與生俱來的天賦，促進幼兒教育事業的不斷發展與進步。

關鍵詞：幼兒園? 主題教育? 家園互動

幼兒主題教育，是具有內容性以及綜合性的一種教育模式，其根本目的在于挖掘幼兒的潛力，以促進其素質的整體提升，使幼兒在日后的學習與成長的過程中，能夠使自身的能力得到充分發揮。而在幼兒主題教育中融入家園互動的理念，能夠有效地實現這一目標。

1? 幼兒園主題教育背景下的家園互動的意義與方法

隨著教育方式的不斷進步，我國的傳統教育模式已經得到了改善，但是在教學的過程中仍然存在著一些弊端需要改正。作為新時代幼兒教育的主要發展方向，進行主題活動背景下融入家園互動的理念可以確保幼兒主題教育的效率與質量得到提升。但是在進行家園互動的過程中，家庭與幼兒園之間的共同合作是必不可少的。而在合作的過程當中，家長的理念往往是需要幼兒園教師通過溝通等措施來予以鍛造的，轉變家長的錯誤教育觀念，通過開展家長座談會以及家訪等多種形式與家長進行積極交流，使其積極地參與到家園互動的教育當中。

2? 幼兒園主題教育背景下的家園互動的問題

在通過家園互動來開展幼兒園主題教育的過程中，往往存在一些問題，這些問題的存在不僅影響到了主題教育的效率，還使得家園互動的開展受到了限制。而這些問題可以在總體上劃分為兩點，其具體表現如下。

（1）教學目標定位不清。在落實教學活動的過程中，導致這種問題產生的原因主要是學校教師缺乏對教學活動思想以及理念的理解，并且相關部門在進行引導的過程中，自身的主體地位沒有得到充分的發揮。而且還要部分教師在教學的過程中，所采取的仍是傳統的教育教學方法，沒有發揮幼兒在教育當中的主體地位，無法達到提升幼兒綜合素質，挖掘幼兒潛力的目的。

（2）家園互動的落實問題。在實際教學的過程中，家園教育重視的是家庭與幼兒園之間的通力協作，并以此實現為幼兒樹立正確的價值觀，養成良好的生活習慣，以到達對自身自主性、獨立性進行提升的目的，實現幼兒的健康成長與發展。然而，在落實的過程中當中，家園互動的環節存在有形式化的現象，家長與教師之間溝通，成為了難以實現幼兒園主題教育家園互動的障礙。

3? 促進幼兒園主題教育背景下家園互動的建議

3.1 把握教學目標

在現階段的家園互動在實施當中，存在有預先設置的活動不適于幼兒，或是幼兒對這些互動缺乏興趣，而更多專注于自身所發現問題的情況。這就需要家長與教師之間構建一個完善的互動平臺，以此來實現對幼兒生活經驗以及興趣的了解，根據幼兒在家園活動中的具體表現來進行調整，使主題教育能夠將幼兒自身的觀念作為主體，以此來調整相應的教育內容，使幼兒能夠對教育產生持久的興趣，使課程目標的制定能夠服務于幼兒的身心成長。為此，要在工作的實際的開展過程中，采取以下措施進行調整。

（1）強化教育部門的監督管理與引導。教育部門是幼兒園的上級管理部門，同時也是引導幼兒教學工作展開方向的指導者。為此在把握教學目標的過程中，教育部門要能夠對幼兒進行相應的教學指導工作以確保教學目標制定的有效性與可行性，提升教學效率與質量。

（2）整合利用教育資源。想要實現教育目標，對教育資源的有效利用是必不可少的。為此，幼兒園的管理者應當能夠注意對教學設備、教育資金、教育人才的規劃與引入，使其在教學的過程當中能夠使自身的作用得到最大化的發揮。特別是在幼兒園主題教育的家園互動當中，教學資源的合理利用更加重要。例如，在教學的過程中，利用多媒體設備進行教學，能夠利用網絡當中的內容來為幼兒演示其感興趣的內容來完成教育目標，使其積極性與主動性都能夠得到充分發揮。

（3）提升教師自身專業素質。在教學目標的實現過程中，教師自身的專業素質是影響教學效率與質量的重要因素。并且一個教師的教學是否能夠吸引幼兒的注意力，也是實現幼兒園主題教育順利開展的重要因素。為此，幼兒園需要注重與對幼兒教師專業能力的培養與提升，并注重與教師之間的交流，定期展開相應的會議組織教師互相之間進行教學經驗上的交流，使其能夠根據自身教學的特點來發展自身獨特的教學方式，實現自身專業素質能力的提升。

3.2 家園互動的落實

在家園互動的過程中，幼兒園作為其中的主體，需要自主搭建一個能實現在線上與線下同時展開的家園互通平臺或是相對應的體現，實現與家長之間高效、及時、準確的交流。通常，大部分幼兒園在進行家園互動的過程中，進交流的方式主要利用兩者網絡形式，分別為家長微信群以及由幼兒園所搭建的網絡交流平臺。而線上的交流，主要表現為對相應活動信息的傳達以及家園互動環節的相關信息。線下的交流則表現在定期進行家訪，或是與家長溝通幼兒在學校過程當中各項情況的具體表現。此外，教師還應當定期舉行家長交流會議，在會議上促進家長與教師、家長與家長教學經驗之間的溝通。

家園互動的落實，最重要的一點是家長要能夠領會到現代幼兒教育的先進觀念，以改變家長錯誤的或是存在偏差的教育觀念，以使家長能夠積極地配合幼兒園一同展開工作，便于家長采取的方向進行幼兒教育。為此，幼兒園要可以通過定期開放園區，讓家長參觀幼兒園的教學活動，使其對現代化的幼兒教育能夠有一個充足的了解。例如，北京市某幼兒園便舉辦了家長一日觀摩的活動，要求家長來到幼兒參觀孩子在上課期間的情況，以便于在與家長進行共同交流的過程中，提出相應的意見，以使家園互動的效果得到提升。

3.3 活動內容的調整

主題活動的根本目的，是為了豐富幼兒的知識以使其在日后的學習與成長中獲得更好的發展。也因此在進行活動內天的設計過程中，要注意于對幼兒的創新能力以及探索精神與獨立精神的培養，使其在能夠適應現今社會的快速發展。因為在幼兒園教學的過程中，需要注意的是培養幼兒的綜合能力素質而非是對知識的過量傳授。在教學的過程中，為了實現對幼兒的全面培養，可以利用各種活動來豐富親子之間的互動，培養幼兒、家長、教師之間的關系，建立其相互之間的信任，以便于家園互動的展開。

4? 結語

綜上所述，在幼兒園主題教育背景下的家園互動，需要教師與家長能夠把握其意義的所在，并根據當前幼兒主題教育中，存在的問題，來采取把握教學目標、落實家園互相、調整活動內容的方式，以此來達到挖掘幼兒潛能、提升幼兒綜合素質的目標。

參考文獻

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