基于空間互動體驗的社區活動中心設計研究

黃玢瑤 李朝暉

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，社區生活的不斷豐富，社區活動中心除了場地越來越大之外更應當適配于豐富的社區生活。人們不再局限于滿足單一人群的娛樂生活而是面向全社區居民，滿足全年齡階層人群的休閑、娛樂、教育、運動、公益活動等。本文將基于空間互動體驗，淺談社區活動中心設計中需要注意的基本方面。

關鍵詞：空間互動體驗;社區活動中心;設計

中圖分類號：TU242 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）04-0119-02

1 空間互動體驗概述

互動行為不僅僅發生在人與人之間，人與物之間也會產生互動，即物與人之間產生相互影響作用。而體驗感則是指人與物、空間親自接觸后所形成的每個人獨有的感悟。所謂空間互動體驗也就是指：當人處于某一空間中，通過與周圍環境、設施產生了相互影響、相互作用從而產生了獨特的認知，即為空間互動體驗。

2 基于空間互動體驗的社區活動中心設計的意義

在社區公共空間中融入空間互動體驗的設計理念，打破傳統社區活動空間中刻板的、無趣的使用感，可以增進空間與人的情感互動。在社區活動中心中還可以借助新興的手段、科技的設施、美觀的裝置藝術，利用互動技術豐富人的體驗感。傳統的活動空間具有一定的限制性，互動體驗的活動方式可以利用技術手段，讓使用者增加活動的趣味性，把傳統的“單一”空間變為“多重”體驗感的互動空間，真正的體現出社區活動中心的意義。

3 基于空間互動體驗的社區活動中心設計的思路

空間體驗應該為人服務，在滿足基礎的功能前提下，需根據不同人們的需求去創造適合的空間環境。以下分別對老、中青、兒童三類人群的社區活動空間需求做闡述：

3.1針對老年人的社區活動空間設計

根據數據分析發現，老年人作為社區活動中心使用的主力軍，是最大比例也是最常進入這個空間活動的人群，退休之后，老年人的心理往往會產生一些負面的變化，極易感受到孤獨、沮喪、被拋棄的感覺。在社區活動空間的營造中，應當注意空間帶給老人的反作用。老年人由于自身生理、心理的變化，對空間的適應能力往往更為被動，他們需要室內環境帶給他們回饋，將空間互動體驗理念運用到社區活動中心設計中，讓老年人不再僅限于被動的去接收空間環境而是可以主動的與空間產生互動行為，甚至能夠增加與其他群體的溝通與交流。

所以在針對老年人在社區活動中心的設計時應當注意空間與老人之間產生引導、融入的作用。例如在走廊區域中增設感應式的光源，避免由于燈光過暗的原因造成老年人跌倒情況的發生;用一些自動化的裝置代替傳統的門、窗等，讓他們在該區域活動時能夠自己獨立完成移動、推拉門、學習、鍛煉等活動，這樣才能使老年人有被尊重的感覺，給老年人帶來歸屬感。例如新加坡Goodlife！Makan老年餐飲活動中心（如圖1）就是從老年人的精神需求著手作為設計的要點，通過鮮明的色彩、開放的空間讓容易感受到孤獨的老年群體融入社區生活中，交到朋友促進社區的活力。主創設計師SeahCheeHuang在評價這個設計時說到：“如今我們的社會正在逐漸失去生趣，這個設計將成為一個催化劑，刺激不同的活動發生，讓社會環境更加包容”。這個案子側面說明了適老設計不一定是沉悶的、顏色深沉的而應該是更具有包容性甚至可以用鮮明的色彩去帶動、激發老年人的活力。

3.2針對中青年的社區活動空間設計

目前現有社區活動中心的使用人群大多是已退休或者家庭主婦，而25歲到55歲的在業者少之又少。這部分人群由于工作或者家庭等原因，時間上沒有那么充裕或者社區的活動中心的設計并不符合中青年一代的審美，年輕一代需要對空間進行時尚的“改革”，需要具有科技感的活動中心。

社區的活動空間設計定位上要想吸引這一類人群需要營造出輕松舒適的氛圍，以緩解他們在平日里繁重的工作與生活壓力;除了“適用”以外，“美”（如圖2）也是他們對空間的訴求。在平淡的空間中增添美觀的裝置藝術，能夠在一定程度上擺脫掉空間的乏善可陳;互動科技的試聽區域能滿足年輕人及兒童在社區中的觀影享受;可觸的詢問系統或者社區展示中心既能節約一部份人力也能帶動人們主動與空間的互動。增加社區活動中心對年輕一代的鏈接，做到“實用性”加“藝術性”，讓中青年一代平日里在咖啡館小聚的同時也可以將社區活動中心作為一個選擇，通過這樣一個社區公共空間的凝聚也能擴大各年齡階層的交流。

3.3針對兒童的社區活動空間設計

隨著城市的發展，社會人員的結構不斷變得復雜，孩童們放學之后很難找到一個安全放松的休閑區域與同社區的孩子一起玩耍、學習，這種時候社區活動中心其實是很好的場所，中心里的教室、閱讀區、討論室等都可以作為社區兒童放學后繼續學習交流的場所。并且社區中心能完成的任務并不只是這么一點，玩耍是兒童的天性，讓孩子在這個區域內無憂無慮的玩耍也是一個優秀的社區活動中心應該滿足的條件。考慮到兒童天真爛漫、貪玩、注意力不容易集中等特點，設計者在設計空間時應當考慮到以下幾點：

3.3.1吸引力

兒童使用的教室區域應盡量與成人使用區域分開，兒童的身體處于生長階段，不合理的桌椅高度會讓兒童在學習時“如坐針氈”，教室的色彩、配置、動線交流應當根據兒童心理學，站在兒童的角度設計，提高兒童在學習時的專注力。和被動學習相比，兒童更喜歡自己去發現、去感受這個世界。可觸式的屏幕、能夠與之對話的AI技術，通過空間的設施，讓兒童主動去喚醒自己的求知欲。

3.3.2趣味性

兒童天生對世界充滿好奇心，設計師應當充分考慮到這一特點為兒童做充滿趣味的設計，與其讓兒童被環境約束著強制自己在課后時間學習，不如讓空間去主動迎合兒童的特性，讓他們在寓教于樂的環境下成長，例如圖3位于北京的“胡玩”：白塔寺胡同社區兒童中心雖然面積僅有30平米但是卻為胡同里的這些孩子提供了一個樂園，鮮明的顏色、動物形狀的家具、泡泡球讀書空間。設計不用太復雜，也不用花太多錢就能夠給孩子們一個趣味的空間。兒童與空間中的游樂設施產生良性的互動，既滿足了兒童好玩的天性，也讓他們在這個空間中學習、娛樂。

3.3.3開放性與私密性的統一

在社區活動中心這樣一個公共交往的空間中，面對兒童這樣一個活潑的群體需要有一個能吸引兒童的公共區域，開放性的空間、開場的視角、藝術性的場景、多媒體的互動裝置體驗，促進兒童感官的體驗設計都能在空間里無意中激發兒童的探索沖動，促進兒童之間的溝通交往。與此同時，還應該注意兒童在此空間的安全性與私密性，培養兒童的專注力，在文化空間中融入虛擬現實技術創造出沉浸式的空間體驗，讓孩子們能夠靜心去了解。這個區域中的兒童空間應當是既開放又私密的，應對兒童的保護與性格的培養放在同樣重要的位置。

4 結語

社區活動中心目前還處于不斷發展的階段，隨著時間的推移，如何塑造一個環境友好、設計新穎、以人為本的社區活動中心應當逐漸被提上日程。作為社會的基礎設施，未來應當不斷的被完善。目前空間互動體驗已經被應用于大量的公共空間，社區活動中心作為人們日常生活中使用頻率較高的場所更應該逐步融入空間互動體驗，室內設計師在面臨這樣的空間時應當尊重居民和當地文化，增強空間與人的互動性，提高人們的參與積極性，營造豐富的社區生活。本文僅從部分角度討論了空間互動體驗與空間設計在社區活動中心中的應用，在具體項目上以全局的眼光來考慮，從細節處著手實施。人可以改變環境，環境可以影響人，而設計則可以改變人和環境。社區居民組成整個社區的同時也可以作為獨立的個體，社區活動中心可以增強各個體之間的互動，每一個住戶都值得擁有一個包容、開放的社區空間，實現理想的社區生活。

參考文獻

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作者簡介

黃玢瑤/1994生/女/四川成都人/碩士/研究方向為環境藝術設計（四川成都611756）

李朝暉/1973年生/男/重慶人/碩士/副教授/研究方向為環境藝術設計、視覺傳達（四川成都611756）