多模態模式下高職學生英語詞匯習得研究

【摘要】本文在對多模態模式的有關理論及其在高職學生英語詞匯學習中的積極作用加以分析的基礎上，圍繞多模態模式下高職學生英語詞匯習得的具體策略進行研究和論述。

【關鍵詞】多模態模式;高職;學生;英語詞匯;習得;研究

【作者簡介】祝菁，內蒙古商貿職業學院。

【基金項目】2018年內蒙古商貿職業學院院級課題“多模態模式下MALL對高職學生英語詞匯習得影響的研究”課題編號：NSZY1824。

英語詞匯學習是高職英語學習的重要內容，對高職學生的英語綜合能力與水平提升有著十分重要的作用和影響。高職學生詞匯習得情況，不僅會對其英語寫作中對詞匯的準確把握和運用有較大的影響，從而對學生的英語寫作與綜合能力提升產生影響。同時，英語詞匯作為英語語言學習的基礎，對詞匯的準確理解和掌握，也能夠使學生在語言交流中更加準確與地道地選擇相應的詞匯進行應用，促進學生的英語語言交流等能力的提升。因此，對多模態模式下高職學生英語詞匯習得策略進行研究，具有十分積極的作用和意義。

一、多模態模式的有關理論及其對高職學生英語詞匯學習的作用分析

1.多模態模式的有關理論分析。當前，多模態模式在人們日常生活的各方面的運用較為廣泛，并且所產生影響也十分突出。多模態模式理論實際上是指人類公共交流過程中一些傳統的文本讀寫方式逐漸被圖像、聲音以及顏色、視覺符號等多模態的綜合模式所替代，并且產生了更加強烈或直觀的效果影響，深受人們的喜愛。

2.多模態模式對高職學生英語詞匯學習的影響。首先，多模態模式下的高職英語學習，有利于幫助學生在多模態模式理論引導下對傳統英語詞匯學習中所形成的格局和思維模式有所突破，從而促進高職學生英語詞匯學習的不斷創新發展。高職學生的英語基礎相對薄弱，再加上其中學時期英語詞匯的習得思維和模式等會對當前的學習產生相應的逆映射影響，導致先學習詞匯在當前學習思維與模式訓練中產生先入為主的意識影響，不利于學生學習思維創新等。像高職英語詞匯中的“房子”一詞學習中，受中學時期所學習的與房子有關的詞匯影響，并且由于后學習詞匯在高職英語學習中進行記憶和掌握運用的難度均比較高，會對學生的學習興趣等產生不利影響。而多模態模式下，通過對英語詞匯學習思維與模式的創新，對學生的視覺、聽覺等多感官聯合調動，通過共同作用促進其詞匯學習和掌握、記憶效果提升，達到更好的學習效果。

其次，多模態模式下高職學生英語詞匯學習的開展，對其學習方法的改進和創新也有著非常積極的作用和影響。英語詞匯學習作為高職英語學習的重要部分，對學生的英語語言綜合能力與水平培養提升有著十分重要的作用和影響，但是由于部分學生在英語學習中，對英語詞匯學習的重視不足，導致其詞匯學習與掌握不夠扎實，對其英語寫作以及語言交流能力培養提升等，也存在著極大的不利影響，這也是當前高職學生英語學習中較為普遍的問題和情況。而多模態模式在高職學生英語詞匯學習中得到應用，在對傳統學習思維與方式實現突破、創新的同時，能夠激發學生對英語詞匯學習的興趣，提高其學習積極性，促進學習方法不斷改進和完善，在準確、高效的英語詞匯記憶和掌握下，對英語寫作與語言交流的準確運用也能夠有效把握，從而促進學生的英語綜合能力與水平提升。

二、多模態模式下高職學生英語詞匯習得策略研究

首先，多模態模式下高職學生英語詞匯學習的開展，可以利用感官刺激法促進學生英語詞匯學習效果提升。其中，以多模套模式理論為指導的感官刺激英語詞匯學習法，包含視覺刺激、聽覺刺激等多種不同的感官刺激方法。以視覺刺激詞匯學習方法為例，在多模態模式理論下，學生進行英語詞匯學習時，為強化英語詞匯對其感官形成的刺激影響，可以通過將靜態詞匯轉變為動態，通過使英語詞匯的動態化，提高其在學生感官中產生的刺激影響，還可以通過對單詞的詞素、詞根以及詞綴等合理劃分，以多媒體動畫形式對其動態組合效果進行展示，從而促進學習效果提升。

其次，多模態模式下高職學生英語詞匯學習中還可以采用混合學習法，通過對多種詞匯學習方法的結合運用，促進學習效果改進和提升。比如，在進行人物描寫的相關詞匯學習中，為促進其在英語寫作與語言交流中的有效運用，就可以采用興趣激發學習法，與其他同學相互合作，讓其中一名學生作為“模特”，由其他學生對其外貌特征進行觀察，并使用英語對其外貌特征進行描述，以激發學生對英語詞匯以及英語語言學習的積極性，自主進行英語詞匯學習，形成良好的學習習慣和行為，促進學習效果提升。

此外，學生還可以利用網絡資源，加強對英語詞匯學習的不斷積累，結合個人的英語詞匯學習和掌握情況，建立相應的詞匯分類庫，形成系統的詞匯學習知識體系，在英語寫作與語言交流中準確運用。

三、結束語

總之，對多模態模式下高職學生英語詞匯習得的研究，有利于促進多模態模式在高職學生英語學習中有效推廣和運用，促進其學習效果提升，具有十分積極的作用和意義。

參考文獻：

[1]康蕾.高職航空英語口語實訓情景教學法探索研究[J].英語廣場， 2019（10）：125-126.