多元智能理論下構建大學英語教學新模式

【摘要】相較于傳統形式的智力二因素理論來說，多元智能理論強調的是學生主體具有的個體差異，并且還強調其存在的個性化特征，多元智能理論追求的是學生全面素質的綜合發展。在大學英語教學實踐中，可充分融入多元智能理論。國內外眾多專家學者都針對多元智能理論作出了研究分析，但是，大學英語課程建設中使用多元智能理論的情況還是非常少的。本次研究從根本上闡述了大學英語精品課建設的實際情況，在分析問題的基礎上，堅持以多元智能理論為主要的指導力量，從多個方面提出了多元智能理論下構建大學英語教學新模式的建議。

【關鍵詞】多元智能理論;大學;英語教學;構建新模式

【作者簡介】吳偉，北京國音紅杉樹教育科技有限公司。

一、前言

基于多元智能理論分析克制，不管是哪一個階段的學生，其都具備屬于自己的優勢，且智力領域以及學習類型也存在非常大的差異，甚至還具有不同的學習方法，全體學生都可以是潛在的人才。聰明與否的問題不再局限于學生的范疇，我們需要明確哪些方面是聰明的教師，需要針對每個學生所具備的獨特智能，爭取為學生們創造一個非常多樣的學習情景，并且還需要給予學生多樣化的有效選擇，在上述基礎上實現學生潛在智能的最大限度地激發，最后實現學生的個性化發展。對于我國教育界來說，斯皮爾曼智力二因素理論是傳統形式的智力二因素理論，其側重于關注語言智能和邏輯數學智能兩個方面的培養，但是卻不重視發展其他方面的智能。多元智能理論融入我國之后，教育界開始給予多元智能理論足夠的重視予關注，在短時間之內，多元智能理論成為指導我國教育教學改革工作一個非常重要的理念，并且也從根本上啟示了現階段的教育教學實踐工作。

二、多元智能理論下構建大學英語教學新模式綜述

1. 教學模式的創新與多元化情境內容的創設。首先，基于多元智能理論，注重學生主體作用，堅持發展學生學習個性。在建設大學英語課程的過程中，教師需要掌握學生學習過程中存在的基礎差異，并且重視智能差異，對于一些新穎的教學方法予以靈活采取，如案例教學法、討論教學法、自主學習法等。靈活采取多種教學方法，可以從根本上滿足不同層次以及不同水平學生之間提出的需求，在上述基礎上可以促使學生的聽課熱情得到全面激發，并最大限度地提升學生的整體學習興趣。其次，教師應該善于使用網絡技術，以此實現英語教學模式的創新。現階段，已經全面普及了現代信息技術以及計算機技術，教師在教學的過程中，可以將網絡自主學習與課堂教學兩者，改革創新教學模式。在分析實際情況的基礎上發現，在教師實施課堂教學的過程中，需對教學課件予以充分運用，結合課堂精講和課堂指導，提升學生實踐的能力，并且促進師生交流互動更強。與此同時，基于現階段的信息技術，對網絡課件資源予以充分運用，提供一系列完善的輔助資源，將進一步擴大學生學習英語的范圍，以此為基礎實現大學英語教學效果的改善。最后是按照需求創設一個多元化的教學情境，以此為基礎實現學生自主學習能力的綜合提升。教師需要基于現階段實際教學需求，完善多元化教學情境的針對創設，搭建自主學習平臺，從根本上強化學生英語自主學習策略的基礎意識，以此為基礎實現學生自主學習英語能力的綜合提升。

2. 課程資源的豐富與現代信息技術的有機整合。首先，要充分利用現代信息技術進行精品課程建設。教師要積極運用現代信息技術和多媒體技術，對教學內容予以展示講解，以此為基礎實現英語教學生動性的增強。這樣才能進一步豐富教學形式、提高教學趣味、吸引學生注意力，從而增強學生對學習內容的理解記憶，從根本上提升大學英語教學的綜合質量。其次，針對實際需求，實現英語教學課程資源的不斷豐富。教師要通過精品課程建設，不斷更新教學內容和教學資源，淘汰舊、繁、重復的教學內容，引進本學科最新的科技成果，體現出基礎性、先進性和科學性。具體而言，就是要達到“基礎向應用延伸，傳統向現代延伸;教學與科研結合，專業與基礎結合;前沿與經典融合，科學與人文融合”的要求，從而使英語課程教學最大限度地激發學生的學習興趣、積極性和參與意識。最后，基于實際需求，完善大學英語課程網絡教學平臺的構建。在明確教學目標的基礎上充分利用互聯網技術和局域網技術，完善網絡教學平臺的構建，并且按照需求構建一個標準化的教學輔導網站，從根本上強化英語課程教學優質資源的整合共享力度，以此為基礎提升師生的個性化以及師生的自主化，豐富知識資源，以此為基礎實現我國高校大學英語課程建設效果的全面提升。

三、結論

綜上所述，大學英語新課程改革工作實施以來，在課堂教學中，多元智能理論得到了非常廣泛、有效的運用，但是在大學英語課程建設的過程中，多元智能理論運用研究還是非常欠缺的。所以，本次研究從根本上歸納分析了大學英語精品課建設的實際情況，總結了現階段改革過程中存在的幾個關鍵問題，為后期構建大學英語課程提出了一系列關鍵性解決措施，以此從根本上改善了大學英語教學新模式的教學效果。

參考文獻：

[1]李玉仙.非英語專業大學生多元智能與綜合英語成績的相關性研究[J].梧州學院學報，2019，29（01）：109-116.