大學英語教學中以讀促寫的意義與策略

【摘要】大學英語教學中，閱讀和寫作是不可或缺的兩項基本技能。閱讀是寫作的前提、基礎和借鑒，寫作是閱讀的結晶、升華和創造。因此，在整個教學過程中，以讀促寫，把二者有機結合起來是提高大學生英語閱讀和寫作水平的有效方法。

【關鍵詞】以讀促寫;讀寫結合

【作者簡介】劉潔亮（1980.02-），女，漢族，湖北人，武漢輕工大學，副教授，碩士研究生，研究方向：英語語言學。

【基金項目】武漢輕工大學教學研究重點項目——雅思英語“以讀促寫、讀寫結合”教學模式實證探究。

閱讀教學是大學英語教學的重要組成部分，其地位和重要性毋庸置疑。在大學英語教學中，以讀促寫，讀寫結合，重點突破，經過語言知識遷移性的聯系才能逐步實現內化，這是全面提高大學生英語素質的科學方法之一。

教師要善于激發學生的閱讀積極性，培養良好的閱讀習慣，指導他們進行閱讀的方法，從現有教材中吸取營養，學會積累，在平時的課堂教學中引導學生把閱讀中學到的基本知識和技能運用到自己的英語寫作中去。

一、夯實語言基礎，培養學生閱讀興趣

閱讀是吸收和輸入，作文是表達和輸出。所以，英語教學一定要指導學生注重英語詞匯的積累和儲存，為學生的輸出作好準備。學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話和習作時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，準確地調用詞句。廣泛的閱讀可以使學生儲存到大量的英語單詞、句子，形成較好的語感，從而組合出生動、形象而又具有美感的表達。教師還要注重對句子運用能力的培養，利用句子的聯系讓學生掌握較為準確的句子結構和相關語法。通過閱讀熟悉篇章，掌握語言文字的技巧，從而學會根據表達目的、對象和語境的特點獲取信息和表達的方法。這些都需要教師在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法。學生是具有主觀能動性的學習實踐者，以讀促寫的過程就是引導學生自己發現并解決問題的途徑和方法，是讓學生運用已知的知識去自主探究未知，最終尋求問題解決的過程。因此，課堂教學實踐中，英語教師要充分尊重和發揮學生的主體地位，除了介紹學習方法，教師還應該充分利用教材中優美的句、段、篇作為讀寫結合的范本，讓學生通過小練筆的形式，如模仿造句、訓練連詞成段、填空式復述作文等及時運用閱讀中所積累和感悟的知識進行小創作，激發學生習作的積極性。毫無疑問，這種邊讀邊寫、學用結合的做法，更有利于語言能力的形成。學生的潛能力是無窮無盡的，只要教師善于引導，加以啟發，多為他們創設合適的條件，一定能培養出學生對閱讀和作文的濃厚興趣。

二、加強語篇訓練，打好寫作鋪墊

中國古人有云“讀書破萬卷，下筆如有神”，英語寫作亦是如此。在前期詞和句積累的基礎上，豐富的讀寫小練筆也為寫作作好鋪墊，這時就有可能進行大量的篇章閱讀。寫作與閱讀結合，一方面有助于培養學生的閱讀能力。學生可以直接聯系課文進行寫作，在應用中加深對課文的理解，并內化為自己的知識和能力。另一方面可以提高學生的寫作能力。以課文為寫作素材，可以直接投入寫作訓練，尤其利于培養他們的邏輯思維能力。教師在實踐中要充分發揮教材的示范作用，采用以讀促寫的做法，這是由學生心理發展和以讀促寫研究的特點決定的。學生的心理發展和以讀促寫都具有開放性，在學習過程中起到的是引子和例子的重要示范作用。所以，教師要樹立正確的學習觀和創造觀，在教學目標、教學內容、教學過程和教學評價四個方面，努力實現開放性原則，為發展學生的語言實踐能力提供足夠的有利條件，讓學生明白閱讀材料為寫作提供了生動的范例，讓學生帶著寫作目的去閱讀，從而更加敏銳地捕捉到范文作者的寫作意圖。教師還可以進一步引導學生根據自己所要表達的思想內容，竭力發揮他們的主觀能動性，讓學生靈活機動地選用閱讀中學到的作者遣詞造句和布局謀篇的表達方法。這樣以讀促寫，以寫帶讀，就會收到相得益彰的教學效果。

三、循序漸進，提高寫作水平

提高英語寫作能力必須由易到難、由淺入深，引導學生循序漸進地進行讀寫訓練。課堂中，英語教師可以先給出關鍵詞，訓練連詞成段，讓學生根據這些詞用不同的句式表達出來;也可以站在作者立場上，嘗試遵循作者的立意和思路去理解課文中的內容和寫作目的，或者讓學生練習口頭表達來復述課文;也可以進行換位訓練，讓學生轉換一個角度，從自己的立場和經歷來表現內容;教師還可以指導學生運用補充原文、仿寫或改寫讓學生進一步練筆來強化所學內容。在訓練寫的同時，教師應該注意營造良好的寫作氛圍。在自然放松的狀態下，充分調動學生學習的積極性。教師還應該在嚴格要求學生的同時給予他們適當的寬容和諒解，多一點鼓勵少一點批評，讓學生獲得語言學習的滿滿成就感。

以讀促寫教學觀念就是把寫作潤物細無聲地分散到日常的閱讀課堂教學中，也就是說，教師和學生可以邊閱讀邊寫作，以讀促寫地開展語言學習，加強閱讀和寫作實踐，在運用中幫助學生感知、理解、記憶和強化學習的效果。

總之，閱讀教學與寫作教學密不可分，二者息息相關。在教學實踐中，英語教師要努力找到二者的結合點，利用以讀促寫的方法，在閱讀的同時，將寫作有效地融入，點燃學生閱讀和寫作的興趣，讓學生讀起來興趣盎然，寫起來妙筆生花，從而實現閱讀和寫作的能力的有進一步提高。