中國鋼琴音樂與跨文化音樂教育的探究

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們的物質生活條件越來越豐裕，同時社會文化發展也欣欣向榮。面對新形勢新要求，國家強調要進一步堅定文化自信，增強文化自覺，為社會發展提供強大的價值引領力、文化凝聚力和精神推動力。鋼琴，作為樂器之王，受世界各國人們的喜愛，除了一身“優點”外，在文化交流中也扮演著重要的角色，中國是一個歷史悠久的國家，其文化屬性開放又包容，中國鋼琴音樂與跨文化音樂教育在中國有很好的生長土壤。

關鍵詞：鋼琴;中國文化;音樂教育;跨文化

近年來，文化自信被經常提起，文化是一段歷史的內涵，文化的魅力在于經過古老歲月的洗禮還能在世人面前娓娓道來、低吟淺唱，。談起中國現代的“文藝復興”，不能忽略1942年5月在延安召開的文藝座談會，毛澤東發表的《在延安文藝座談會上的講話》，指明了革命文藝的正確發展道路，對今后文藝的事業發展產生了重要的影響。文藝座談會呼吁，廣大文藝工作者下鄉積極參加、指導群眾的文藝活動，在這期間創作了大量的優秀文藝作品，歌劇、話劇、民歌等得到充分發展，例如賀敬之、丁毅創作的《白毛女》，二人創作的文藝作品成為中國非物質文化遺產瑰寶。郭沫若評價這一時期的文藝創作時寫下“一個新的時代、新的天地、新的創世紀”的開創性評價。

一、跨文化教育背景

隨著信息技術的發展，互聯網背景下文化發展迎來一個新的契機。一批文化綜藝節目迎來發展好時期。詩詞類、成語類、漢字類等傳統國學內容的節目風靡一陣之后，又興起了一波音樂類、表演類等泛文化藝術節目。文化綜藝節目不是當下的新事物，大概在20世紀90年代至21世紀初，讀書類、朗讀類、電影推介類的節目就曾經占據電視屏幕的半壁江山。彼時，整個文娛行業需求側的能量方興未艾，但產品的種類并不豐富，產能有待提高，文化綜藝由于背靠廣闊的文學藝術經典庫存，可供利用的內容取之不盡，有很大的發展前景。

在這樣的背景下，讓普通大眾認識了一位中國鋼琴音樂藝術家，在一檔綜藝節目中，她將中國的傳統名曲用鋼琴演奏的方式呈現給觀眾，《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲鋼琴部分的首創和首演都由她完成，巫漪麗的演奏熱情細致、音色優美，她用西洋樂器創造性地表達中國民族音樂，實現了跨文化音樂的完美結合，就連她生命的最后一刻也是在音樂會的舞臺上度過，不管外面的世界翻了多少翻，不管生活變好還是變壞，她彈既是鋼琴也是人生。

二、中國鋼琴音樂與跨文化音樂教育的發展

在跨文化音樂交流中，可以將不同音樂文化、音樂形式結合到一起，在音樂交流中能夠理解不同文化之間的差異和特色，對于文化傳播、文化創新有很大的幫助，目前，很多國家地區都意識到了在教育中融入音樂教學的重要性，通過不同音樂的融合培養出適應現代社會發展的優秀人才?？缥幕魳方逃且环N能力，高校在實施教學過程中通過音樂培養學生的跨文化能力。中國鋼琴音樂要實現跨文化音樂教育，是將中國傳統音樂內容融入到鋼琴演奏內容中，從而達到共同傳播音樂的作用[1]。

中國鋼琴音樂與跨文化教育音樂教育在發展過程中需要注重方法的適當性，文化的演進過程是動態的，一味地抱殘守缺只會讓中國音樂隔絕與世，吃力不討好的事情更沒有必要去做，不利于中國音樂教育，也達不到傳播音樂的初衷。中國鋼琴音樂與跨文化教育音樂教育需要在實踐中發展，既看到鋼琴音樂與中國音樂教育的必要性，也要關注兩種音樂形式之間的差異性，由于其不同的發展軌跡，所形成的音樂文化必然有一定的區別，融合中需要平衡好發展與繼承的辯證關系。中國鋼琴音樂與跨文化音樂教育，一方面，要注重專業人才的培養，激發中國鋼琴音樂與跨文化教育音樂教育發展的內生動力;另一方面，要站在理性的角度看待兩者之間的區別，在差異中尋求兩者之間的聯系，在差異中謀求藝術形式的融合與創新，相互借鑒兩者之間的特長，站在歷史文化背景下，結合當下人們的審美，讓新的藝術形式被更多人接受，讓人們在欣賞的過程中不計較陽春白雪還是下里巴人，最大化地滿足觀眾的 藝術追求，使其在更多人的播放列表里流行起來[2]。

對于高校音樂教學，在制定教學規劃時，要結合高校自身的特性和文化氛圍去綜合實施教學計劃。首先，鋼琴演奏具有較強的技巧性，在教學中適當注重技巧的練習，相關專業的學生應該扎實專業基礎，把鋼琴水平切實提升，這是中國鋼琴音樂與跨文化教育音樂教育融合的一個因素。其次，跨文化音樂教育以本民族文化內容為核心去創新性地融合，所以這種音樂形式中的主體要有一定的文化底蘊，這是中國鋼琴音樂與跨文化教育音樂教育融合創新發展的另一個重要因素。例如：在學習《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲鋼琴部分，首先要了解故事發生的背景，明白故事中“抗婚”“樓臺會”“化蝶”等故事情節，理解其中短暫相聚后十八相送的離別之情，掌握整個音樂的引子、主部、連接部與副部、結束部之間的轉換節奏。最后，在教學和演奏中，要結合當下的新生事物，多利用互聯網教學資源，實現多樣化教學方式，提升學生課堂的參與度，有效的培養學生的創作能力[3]。

三、結語

總之，中國鋼琴音樂與跨文化教育音樂教育要在實踐中不斷創新，多吸取中國語境下進行本土音樂教學以及培養教育人才的實踐經驗，注重教學與實踐的結合，對中國音樂表現形式的特色進行闡述，不斷創新教學方法，站在尊重文化、尊重藝術的基礎上更好的傳播音樂文化。

參考文獻

[1] 王鶄.中國鋼琴音樂與跨文化音樂教育[J]. 北方音樂， 2018（15）：256.

[2] 楊虹.高等院校音樂教育專業鋼琴教學探究[J]. 藝術評鑒， 2017（18）：82-83.

[3] 許菲.淺談對師范類高校鋼琴教育發展的幾點思考：從“珠江鋼琴”全國高校音樂教育專業學生基本功大賽談起[J]. 文學界（理論版）， 2012（8）：354.

【作者簡介】 袁軼凡（1991—），女，碩士研究生，研究方向：音樂表演與教學。