中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂的探究

摘 要：在現(xiàn)代中職教育體系中，護(hù)理是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。在推動(dòng)中職護(hù)理教學(xué)中，要積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓知識(shí)直觀、新穎地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。探索中職護(hù)理翻轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生綜合感知能力具有積極意義。作為教師，要認(rèn)真探索，從理念、方式等多個(gè)角度入手，提升中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;護(hù)理教學(xué);實(shí)訓(xùn);翻轉(zhuǎn)課堂

在探索中職護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新理念，積極探索，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)提升學(xué)生的能動(dòng)性，打造現(xiàn)代課堂，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升綜合教學(xué)效率。作為中職護(hù)理教師，要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教育的發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)策略，推動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展[1]。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極意義

從現(xiàn)代教育發(fā)展來(lái)看，現(xiàn)代中職護(hù)理教學(xué)越來(lái)越多元化、豐富化，在開(kāi)展中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分重視現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，探尋科學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新路徑，通過(guò)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂體系，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂可以吸引學(xué)生的注意力，減少中職生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的抵觸情緒，通過(guò)提升學(xué)生的參與度和認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)枯燥知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，讓護(hù)理實(shí)訓(xùn)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)營(yíng)造教學(xué)情境，更有助于加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，滿足現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢(shì)[2]。

二、當(dāng)前中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教師固守傳統(tǒng)教學(xué)理念

很多中職護(hù)理專業(yè)教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于新型教育理念和教育方法缺乏足夠的認(rèn)知，認(rèn)為這些新型教學(xué)模式的實(shí)踐價(jià)值不大。在這樣的思想之下，中職護(hù)理課堂較為沉悶。此外，從護(hù)理學(xué)科本質(zhì)來(lái)看，由于知識(shí)難度比較高，很多學(xué)生存在一定的畏懼情緒，對(duì)于護(hù)理知識(shí)缺乏主動(dòng)鉆研的精神，也不愿意深入進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，導(dǎo)致了護(hù)理課堂綜合教學(xué)效果不夠理想。

（二）學(xué)生思想愈發(fā)多元

毋庸置疑，現(xiàn)代中職護(hù)理教育呈現(xiàn)出了很多新的特點(diǎn)，學(xué)生自身也發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)的護(hù)理課堂上，學(xué)生一般都處于被動(dòng)接受的地位，一般都是單向的接受教師傳輸?shù)闹R(shí)。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸了越來(lái)越多的新思想、新理念，對(duì)于護(hù)理實(shí)訓(xùn)、護(hù)理知識(shí)也提出了新的要求，現(xiàn)代學(xué)生是思想更加活躍，傳統(tǒng)課堂的單一管教、灌輸式教學(xué)理念顯然已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。

三、在中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一）護(hù)理教師要注重理念創(chuàng)新

在開(kāi)展中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分注重理念創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新思維意識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在現(xiàn)代中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，很多教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)的積極性，對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也不夠重視，導(dǎo)致很多教學(xué)創(chuàng)新流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮出指導(dǎo)學(xué)生的積極作用。作為中職護(hù)理教師，要積極探索新型教育模式，特別是發(fā)揮新型教育模式在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的作用。在開(kāi)展教學(xué)中，中職護(hù)理教師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要積極創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在開(kāi)展中職護(hù)理教學(xué)創(chuàng)新中，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的新穎性，同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

（二）構(gòu)建生活化教育模式

在開(kāi)展中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，作為中職護(hù)理教師，要發(fā)現(xiàn)護(hù)理學(xué)科與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，構(gòu)建一體化的生活化教育體系，拉近護(hù)理教學(xué)與學(xué)生生活的關(guān)系，提高綜合教育效果。在教育實(shí)踐中，探索應(yīng)用生活化教育模式，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，提升對(duì)生活的綜合感知能力，在生活中尋找學(xué)習(xí)靈感，提升自己對(duì)知識(shí)的理解和把握能力。在探索生活化教學(xué)的過(guò)程中，作為教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，中職生由于年齡較小，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)也比較薄弱，對(duì)于知識(shí)的自主探索和理解能力不夠強(qiáng)。在這樣的情況下，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

在開(kāi)展中職護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)綜合素養(yǎng)，要注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，中職護(hù)理教學(xué)與信息技術(shù)發(fā)生了緊密的聯(lián)系。作為中職護(hù)理教師，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息化教學(xué)的發(fā)展方向，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是利用多媒體等工具，有效提升教學(xué)的豐富性、趣味性和針對(duì)性，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。作為中職護(hù)理教師，可以利用教學(xué)多媒體，將枯燥的知識(shí)通過(guò)多種方式展現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)已經(jīng)不局限于一般的PPT課件等，教師可以利用微課、短視頻、XMIND思維導(dǎo)圖等，用立體化的方式直觀展現(xiàn)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進(jìn)，中職護(hù)理教學(xué)也存在著深刻的變革，但是在教學(xué)快速推進(jìn)的背景下，當(dāng)前中職護(hù)理教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題。作為中職護(hù)理教師，要充分重視現(xiàn)代教育改革給護(hù)理學(xué)科帶來(lái)的變化，積極調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，提升綜合教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉宇.基于微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂在中職兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（21）：62-63.

[2] 徐鳳.翻轉(zhuǎn)課堂在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2019，6（78）：182.

【作者簡(jiǎn)介】 武雁（1980—），女，本科，研究方向：護(hù)理學(xué)教育 。