試論《普通話語音和播音發聲》教學的變革與創新

趙寧林

摘要：作為播音與主持藝術專業的一門專業基礎課程，《普通話語音和播音發聲》在各類高校的教學實踐中具有重要的基礎性的地位。雖然精品教程是毋庸置疑的，但也有不盡完善地方;雖然理論精髓是永恒的，但練習材料也應是與時俱進的。經過長期的實踐和摸索，我們打破原有框架，建立新的體系;增加新的內容，擴充完善體系;變靜態為動態，聽辨、播讀結合，不斷充實和完善《普通話語音和播音發聲》教學體系，使之更符合我們的教學模式，學生更容易掌握和提高。

關鍵詞：普通話語音? 播音發聲? 變革? 創新

《普通話語音和播音發聲》作為經典教材，在培養播音專業學生普通話語音和播音發聲方面的確起到了不可替代的作用。然而，一些從事播音、主持工作多年的教師，在實際教學過程中也產生許多不解和困惑，為什么一定必須先從普通話語音開始教學？為什么要按照先聲母后韻母的順序來教學？為什么學生在學習了吐字歸音后，在朗讀作品時還是出現表達語義不清晰？為了解決這一問題，南昌理工學院嘗試著改變教學方式，即先從口腔控制、氣息控制開始，第二步是聲調及與氣息的關系，然后是單元音韻母，接下來是是輔音發聲、復韻母、前后鼻韻母，再回到聲調、語流、氣息控制、口腔控制、吐字歸音和喉部控制，最后，引入現代漢語語素、詞、短語和單句的語法知識和新聞（消息）基本結構中句段、簡訊、消息和散文的訓練?！?br>