馬克思主義學科高校創新團隊建設

劉仕文

摘 要：馬克思主義理論學科源于其理論體系，相關理論的一級學科是中國國家指導思想和思想教育建設的戰略部署。如今我國已經進入信息化時代，馬克思主義理論也應當與時俱進，不斷自我創新，完成引領時代潮流的使命。

關鍵詞：馬克思主義;教學創新;團隊建設

隨著全球化時代的到來，多元文化主義交織在一起，國內外的多元文化主義旨在增強話語權。各種現象表明，馬克思主義領導的學科發展面臨著嚴峻的挑戰。馬克思主義理論作為高校思想政治教育的核心任務，始終是高等教育的重中之重。在“互聯網+”時代，信息傳播更加高效便捷，也有利于馬克思主義自身的創新。人類歷史上曾有農業革命和工業革命等變革，但是信息化時代的到來而促成的科技革命，其深度和廣度遠遠超過了之前的變革。信息化和“互聯網+”為馬克思主義理論的創新提供了更多新的可能性，馬克思主義理論工作者將受到影響。我們應該按照習近平總書記在實踐基礎上創新的要求，在人類最新實踐成果的基礎上大膽探索，積極創新發展馬克思主義理論。

一、當下的環境：學科的地位、困境與主要任務

（一）當下以馬克思主義的主導的人文社會科學學科在高校教育中地位中的困境

今天，馬克思主義理論被用作黨和國家的指路明燈。然而，基本道德教育作為國家公民的必修課，關注的是人的本質道德，例如品行、操守、公德心、共情能力、自我約束意識和法律意識。這兩者看似可以有關聯，然而這種關聯并不是必然的。換言之，一個個人品行修養健全的人并不一定信仰馬克思主義，這個人可以信仰宗教，可以無信仰，但是這個人依然可以是這個社會中和諧的一份子，是共產主義者的“好朋友”;同樣，在一個信奉馬克思主義的團體中，可能有些人沒有受過良好的訓練。

這兩者混為一談，削弱了馬克思主義的真理性與純潔性，也弱化了個人基本道德教育的必要性與有效性。這兩者需要雙管齊下，但不可模糊邊界，否則會“事倍功半”，導致我國主流意識形態的灌輸生硬晦澀，不利于受眾的擴大。

處境尷尬：馬克思主義相關學科的概括與標注。這種泛化和標簽問題存在于基于馬克思主義的學科中。泛化是指，馬克思主義當成一個帽子，什么人文社會科學的都可以帶上，這就導致了馬克思主義的學術性和純潔性被削弱了，馬克思主義的基本原理和理論淵源很容易被忽視。標簽化則是另一個即端，過分強調獨立性，排斥與其他學科的相互滲透，這會導致馬克思主義過于“高高在上”，削弱馬克思主義作為理論主體的實踐性，不利于馬克思主義在教育領域的“生存”。馬克思主義的勞動價值在觀眾中將更加被忽視。

相關學科教師的專業榮譽很低。在職場上也就不利于相關研究者和學生的堅持，造成了相關人才的培養和個人生存的脫節，這就不利于師資團隊的建設。

（二）我們的主要任務

目前，我們的主要任務是在馬克思主義的支持下，充分發揮人文社會科學的三大作用：即團隊建設、體系構建和方向引領。根據黨中央，國務院，中宣部和教育部的文件，馬克思主義理論學科當前的主要任務是適應中國社會主義現代化建設和改革開放的新需求。

二、解決問題的方法

（一）建設有效的平臺

高校作為馬克思主義理論創新和宣傳的優秀平臺，可以把馬克思主義學院建設成為省級重點學科，把馬克思主義相關專業建設成為學校的重點學科。納入相關的教育政策，利用信息技術提高馬克思主義學科對其他學科的影響力和發言權。

（二）師資團隊建設

教師隊伍的能力強是教育體系中最堅固的基礎，這在馬克思主義學院中一樣適用。一只有著精湛業務能力、良好的思想、實力強勁的教師隊伍，是使學院守住意識形態陣地，為社會培養出高素質人才的關鍵。

教師隊伍的能力提升需要提高該隊伍中教師的研究能力、授課水平和思想覺悟。在信息時代的背景下，它也對教師的意識形態產生影響。目前高校以就業為導向，就一定存在著注重專業建設而輕視黨建、注重專業課教學而輕視思想政治課教學的現。因此，借助信息化時代下的網絡平臺，可以更方便有效的對教師隊伍進行宣傳教育，從而使教師隊伍更有使命感和認同感。

（三）建立學科與課程的雙向支撐

在高校的教育中，既要重視學科本身的理論研究，也要重視理論傳播的研究，也就是“教學研究”，這種做學術如主流的做法同樣也利于馬克思主義本身的發展，否則，馬克思主義理論研究將越來越實用，進入歷史博物館。因此，在主體意識中，它仍然在主體和課程的客觀建構，以及評估和評估機制的設置。要統一“科學理論研究”和“教學研究”。實現學科與課程之間的“雙向支持”，共同進步。

（四）增加相關專業的就業環境

在當今的就業趨勢中，職業選擇在一定程度上影響了未來的職業方向，因此它關注社會中的一些流行職業，忽視了馬克思主義相關專業。此外，從馬克思主義專業畢業的人就業較少，一般都進入教育部門。隨著社會經濟的快速發展，就業壓力逐年增加。因此，大學生必須選擇市場所需的專業來學習，這導致??大多數學生專注于大眾課程，專注于專業課程，忽視了對馬克思主義理論的研究。

因此，高校應在培養馬克思主義專業人才時也要結合現實，同時之中該專業學生實際技能的培養，舉辦定向的求職活動，引導社會各界重視馬克思主義學科。相關單位也可放寬專業限制，重視求職者的實際技能之外的個人修養。在信息化時代的條件下，加強對用人單位相關的宣傳，這樣一來，用人單位也會了解到，馬克思主義學生也具有較高的個人素養和良好的商業能力，從而拓寬了馬克思主義相關專業學者的就業渠道。最終達到社會各界重視馬克思主義的成果。

三、良好的開端——以現存的政策為例

（一）“青馬工程”和江蘇省“青藍工程”

2007年5月15日，共青團中央在北京啟動。“青年馬克思主義者培養工程”（ 簡稱“青馬工程”） 。該項目針對的目標群體包括大學骨干，團隊干部和年輕知識分子。注重提高思想政治素質，專業理論水平，創新能力，實踐能力和組織協調能力等專業學科，我們將加強對馬克思主義的信念和對中國特色社會主義的信心，幫助我們的青年學生以及學者在各方面發展成為人才。

“青馬項目”培養了與時俱進的年輕馬克思主義者和忠誠而高素質的共產主義信徒。充分發揮青年骨干學生的主觀能動性，為他們提供展示自我的平臺。無論是通過個人風格展示，青年骨干論壇等，都能提升學生的新思想和思辨意識，通過激勵學生積極學習，通過專業管理積極實踐，實施創新導向也是一種可行的方式。

“藍色工程”是江蘇省教育廳實施科教省和人才省的戰略，進一步加強了教學人員隊伍建設。培養重點教師和學科帶頭人，重點抓好優秀高級人才和學術帶頭人在高校選拔培養中實施的重要人才培養項目。

以南京財經大學馬克思主義學院為例，南京財經大學馬克思主義學院院長，教授，哲學博士，碩士生導師。江蘇省“藍色工程”中青年學術帶頭人;他還是南京財經大學中國特色社會主義理論體系研究中心秘書長，馬克思主義學科二級學科帶頭人。梅景輝院長在南財馬院的工作中，充分發揮自己的專業素養與出色的行政能力，在學院開展各式各樣的精彩活動：讀書會、朗誦比賽、辯論比賽等，帶領學生與馬克思主義理論的思想淵源和本質理論深度接觸，同時沒有停止自我的進步與學習，理論研究與教學研究相結合，充分發揮這種組合雙向支持的作用。探索理論源泉，感受理論源泉的魅力。

（二）“三進”政策

推進“‘三進工作”高校馬克思主義大學應運用課堂教學的主渠道。“教科書的介紹是基礎，進入課堂是核心，進入思想是目的。”大學馬克思主義學院應該調查大學思想政治教育的現狀，特點和基本原理。“‘三進工作”重要的任務是將教學系統轉化為價值體系的過程既有針對性又有助于理論深度和培養溫度。

參考文獻

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