高中語文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

王平

摘 要：目前高中語文教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提升，然而在教學(xué)中，依然存在一些影響教學(xué)有效性的因素。特別是一線教師都清楚，高中語文教學(xué)的傳統(tǒng)，尤其是以應(yīng)試為基本價(jià)值取向的教學(xué)思維方式和行為習(xí)慣與要培養(yǎng)高中生探究能力的新要求有著很大的反差。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語文教學(xué)中存在的問題作一些分析，并試圖找到解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);問題;應(yīng)對(duì)措施

一、高中語文教學(xué)中存在的問題

作為一名高中語文教師，本人在有效的調(diào)查與研究中及實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷進(jìn)步，語文教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的影響教學(xué)有效性的問題，下面就從以下幾個(gè)方面對(duì)目前存在于高中語文教學(xué)中的問題進(jìn)行分析。

（一）認(rèn)識(shí)有偏差

生活無處不“語文”，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不夠的。語文成績(jī)的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程。語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進(jìn)性”。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。特別是近幾年來，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，考試命題材料幾乎全部取自課外，以致有些學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，課本對(duì)考試已經(jīng)沒有作用，于是，本來就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。

（二）日常積累缺乏

一般來說教師在教授課程的時(shí)候，課本就是其教學(xué)的主要媒介和資料，課堂的學(xué)習(xí)都是圍繞著課本展開的。但是語文學(xué)科與其他學(xué)科有著很大的不同，純課本理論知識(shí)在考試中所占的比例比較低，考試內(nèi)容難以把握。因此對(duì)于高中教師和學(xué)生來說，僅僅掌握好課本知識(shí)并不意味著語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量能得以提升，還更需要課后的日常積累以提升學(xué)生的語文水平。

（三）對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深層思考不足

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)，一方面需要學(xué)生有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，需要學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。而目前高中學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，存在的一個(gè)比較明顯的問題就是思考不足。學(xué)生在教師的講解下學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，能夠理解教師講解的內(nèi)容，然而由于學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)的思考程度不夠，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生僅僅理解一些比較機(jī)械的用法，而難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，思考不足會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力的提升。

（四）教學(xué)氛圍不夠活躍

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)有豐富的語文學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)由于高中階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，因此，活躍的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行思考，更有助于提高教學(xué)的有效性。而目前高中語文教學(xué)的氛圍還不夠活躍，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，難以采取有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，也有較大的心理壓力，這既影響了活躍教學(xué)氛圍的營(yíng)造，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，成為提高教學(xué)質(zhì)量的一種障礙。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的講解欠佳

想要提高教學(xué)的有效性，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生不僅要下更大的工夫進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣才能使學(xué)生以最少的時(shí)間與精力投入獲得最好的學(xué)習(xí)效果。然而目前教師在語文教學(xué)的過程中，雖然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的講解，但是教師將有效學(xué)習(xí)方法的傳授集中于理論的講授，而學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)卻不多，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)有效學(xué)習(xí)方法的理解運(yùn)用僅僅局限于理論，而難以更加有效的幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題，這也就影響了學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性。

二、解決高中語文教學(xué)中存在的問題的對(duì)策

上文提出了目前存在于高中語文教學(xué)中的幾個(gè)問題，針對(duì)提出的問題，本人提出以下幾種有效的解決方法，希望在有效解決存在于高中語文教學(xué)中問題的基礎(chǔ)上，能夠提高學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性，并提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化

既然語文無處不在、語文無處不有，學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚，學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違，不少學(xué)生對(duì)語文失去了興趣。在高考的背景下，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;在應(yīng)試的背景下，學(xué)生認(rèn)為語文只要上課聽聽講，做做練習(xí)就萬事大吉了;卻不知道要學(xué)好語文的根源――在生活之中。學(xué)生不肯觀察、感受、思考生活，勢(shì)必降低了語文方面的認(rèn)知能力。再者，學(xué)生也沒有充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)。在花了時(shí)間，做了題目，卻不能立竿見影的情況下，學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下，把時(shí)間和精力都投入到其他學(xué)科上。難怪學(xué)生時(shí)常詼諧地說：“語文，想說愛你真的不容易。在新形勢(shì)下，語文教學(xué)要提升人氣指數(shù)，我覺得滲透“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”的理念是首當(dāng)其沖的。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念，但卻是語文教學(xué)必須具有的語文教育觀。

語文教學(xué)滲透“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”的理念，我覺得可通過兩個(gè)途徑：一是以語文的形式對(duì)話生活，給學(xué)生提供一個(gè)大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和歷練有充分的時(shí)間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語文，變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學(xué)生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對(duì)聯(lián)，就是很好的例子，這樣能達(dá)到“從語文回歸生活，再?gòu)纳钌A語文內(nèi)涵”的目的。這是新形勢(shì)下語文教學(xué)必須走的第一步。

（二）堅(jiān)持閱讀與寫作的培養(yǎng)

語文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”的方法。語文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫？其實(shí)就是閱讀和寫作。當(dāng)然，閱讀和寫作也是語文教學(xué)的真功夫。語文試卷主要有兩個(gè)大題，一個(gè)大題是閱讀部分，另一個(gè)大題是作文部分，閱讀和作文平分秋色，閱讀，特別是課外閱讀，可以開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化品位;可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”;可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全、心靈富裕，熱愛祖國(guó)語言的人。寫作，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人，成為一個(gè)富有愛心的人，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人，成為一個(gè)熱愛多彩生活的人。顯而易見，閱讀和寫作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多。所以說新形勢(shì)下的語文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地。

（三）關(guān)注學(xué)習(xí)、思考及積累習(xí)慣

國(guó)外研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置。從一個(gè)人的發(fā)展來說，習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量，也是儲(chǔ)蓄能量。我覺得語文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。就語文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說普通話的習(xí)慣、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷耄辛怂枷氩趴赡苡卸Γ瑑?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來。看來語文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的。“積沙成塔，集腋成裘。”語文學(xué)科包羅萬象，浩瀚無邊。這就要求語文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。

（四）營(yíng)造活躍的高中語文教學(xué)氛圍

針對(duì)目前高中語文教學(xué)氛圍不夠活躍的現(xiàn)狀，教師要引起高度重視，并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍呢？本人認(rèn)為，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)還要為學(xué)生提供更多進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣整個(gè)教學(xué)氣氛將會(huì)變得更加活躍。當(dāng)然除了互動(dòng)之外，還有很多有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的方法，比如教師將一些有助于提高教學(xué)的趣味性，同時(shí)又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的話題引入教學(xué)，也能夠達(dá)到活躍教學(xué)氛圍的目的。

（五）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

高中語文教師在教學(xué)的過程中，雖然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)，但是由于沒有將相關(guān)學(xué)習(xí)方法的理論與實(shí)際結(jié)合起來，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，要求教師一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué);另一方面，要為學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)題目。這樣才能切實(shí)的使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，并切實(shí)的達(dá)到幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)語文知識(shí)的目的。

三、結(jié)語

在高中語文學(xué)習(xí)中，需要廣大的高中語文教師去對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)目前存在的各種問題有著清楚的認(rèn)知，并且能夠做到根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，綜合性來的提出解決措施，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，全面提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

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