高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

董一鳴

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育發(fā)展的必然要求。教師如何立足課堂，實施創(chuàng)造性體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，是每位體育教師在新形勢下重視的重大課題之一。體育教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)著眼于融音、體、美于一體，加強學(xué)生的多方面素質(zhì)的發(fā)展，在教學(xué)中著力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，匯多種靈活的，有成效的教學(xué)方法于課堂。

關(guān)鍵詞：體育;創(chuàng)新;思維能力;培養(yǎng)

體育教學(xué)中的創(chuàng)新是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題的情境和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力、精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。文章試結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。體育教師首先要給學(xué)生創(chuàng)造一種自由、輕松、民主、融洽、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動、生動活潑、歡樂愉快地參加體育活動。其次要發(fā)動學(xué)生來設(shè)計創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性建議，組織發(fā)動學(xué)生創(chuàng)編徒手操、繩操、球操等，教師要相信學(xué)生的創(chuàng)造力，肯定努力的結(jié)果，啟發(fā)他們做出更多的創(chuàng)新動作，可把平時玩和喜歡玩的游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新動作，做到細心觀察、正確對待、積極引導(dǎo)、精心培育。同時提出一些建議性的、探索性的、創(chuàng)造性的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生去追求、去完成，讓不同水平、不同愛好、不同需要和不同性別的學(xué)生，充分展示他們的個性特點，允許不同思路和做法，允許自由競爭。另外在日常教學(xué)中可以將課時教案簡要地講給學(xué)生，讓學(xué)生課前了解教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及組織形式，參與備課。這樣就可以使“宣布本課內(nèi)容”的環(huán)節(jié)，變?yōu)樾路f的“師生討論本課的學(xué)習(xí)方法”，使體育課處處體現(xiàn)學(xué)生自主作用和創(chuàng)新能力。可以這樣說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是體育教學(xué)的生命源泉。我在體育教學(xué)過程中是這樣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的。

（一）培養(yǎng)想象能力

想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效。想象有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維。在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面采取以下幾種形式：

用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如技巧中“魚躍滾翻”教學(xué)，用“蹬擺如兔躍，臀部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰”的形象語言描述，同時再做優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知動作表象，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動作的時間與空間的關(guān)系，建立理念與實踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲存有多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想和想象。

（二）培養(yǎng)逆向思維能力

逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分。逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考。而一般正常的體育教學(xué)規(guī)律是正確的示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。有目地從正確動作的反面或錯誤動作開始，讓學(xué)生思考，學(xué)生有迫切解迷的心理，更能激活學(xué)生的興趣和積極的思維。比如教“前滾翻”時，教師用一方塊作滾動實踐，當(dāng)然不會滾動，抓住這一時機，啟發(fā)學(xué)生仔細觀察與思考，學(xué)生不難想到圓球或圓形物體容易滾動，人體團得越圓越容易滾動，悟出了前滾翻正確的動作原理，從反向思維中發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑，促進了逆向思維能力的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)發(fā)散思維能力

所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩個特點，在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維：讓學(xué)生先實踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。如在“彎道跑”技術(shù)時讓學(xué)生在彎道上跑了以后，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中離心力原理。

二、體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）要從更新和提高教師素質(zhì)入手

高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與終身發(fā)展能力的根本保證。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)，具有潛移默化的作用。具體要從這幾方面來更新和提高教師的素質(zhì)：

（1）著力建立民主平等的師生關(guān)系，變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”為現(xiàn)代型的“良師益友”，給學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也必須承認自己對許多問題的認識尚十分膚淺，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，盡情地表達自己的觀點，并與學(xué)生一起討論，切忌居高臨下，解除學(xué)生心理上“唯師至上”的緊箍，以利于學(xué)生的思想解放和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（2）體育教師不僅要有良好的思想道德素質(zhì)和高度的責(zé)任心，而且還要有過硬的運動技術(shù)水平、精深的理論基礎(chǔ)、廣博的知識、較強的表達能力和科研能力;具有開拓性的思維和跨時代創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身發(fā)展能力。

（3）樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力與終身體育能力的重要前提。

（二）要從更新和改革教學(xué)模式入手

知識創(chuàng)新和課程改革，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力與終身體育發(fā)展能力的重要途徑，中學(xué)體育不再是打基礎(chǔ)、掌握體育方法，而是重視實踐、體現(xiàn)因人而異的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，拓寬學(xué)生大范圍的選擇性和自主性，提高學(xué)生的能力素質(zhì)和面向未來的健身素質(zhì)。我覺得主要從這幾方面更新和改革教學(xué)模式：

（1）沒有思想觀念的變革，就談不上其它方面的改革。而我們當(dāng)前大多數(shù)體育教師是在十年或二十年前由體育院校培養(yǎng)出來的，觀念上沒有更新或改變，接受新的教育信息較少，普遍認為學(xué)校體育的目的在于使高中階段學(xué)生在校期間通過體育鍛煉提高素質(zhì)，增強體質(zhì)，促進健康，只注重學(xué)校體育功能的短期效應(yīng)。舊的體育觀已跟不上時代的發(fā)展，現(xiàn)在我們要重視高中階段學(xué)生在校期間的體育鍛煉及效果，更要注意學(xué)校體育的長遠效益，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識和參與意識，使學(xué)生在離開學(xué)校教育后仍能根據(jù)主客觀條件，從事積極有效的體育鍛煉，從而使之終身受益。新的高中體育與健康課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好和專長，促進學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成。

（2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課程內(nèi)容方面，既重視改造傳統(tǒng)項目，又重視引入新興項目，精選那些適應(yīng)時代要求的，有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。應(yīng)在教學(xué)方式上，要力求改變單一的灌輸式的教學(xué)方法，改變過于強調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學(xué)氛圍。又要根據(jù)高中學(xué)生的特點，新的體育與健康課程十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，從課程設(shè)計到課程實施的各個環(huán)節(jié)，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成主動構(gòu)建體育與健康知識和技能，提高批判性思維及分析與解決問題能力的過程。

（3）運用科學(xué)的評價方式，保持學(xué)生練習(xí)積極性的可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)過程中科學(xué)評價學(xué)生是十分必要的，過去單一的橫向評價方式，很大程度上挫傷了部分同學(xué)的積極性，過分把學(xué)生評價競技化、比賽化，不能把學(xué)生評價作為繼續(xù)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。這種評價既不科學(xué)，也不客觀，尤其對“特殊生”來說更不現(xiàn)實。由于一些學(xué)生自身的特殊原因，無論怎樣努力也達不到考核的及格目標(biāo)，這種評價方式很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心。

綜上，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是擺在我們每位教師面前的任務(wù)。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成需要長期的綜合性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，任重而道遠，需要我們每個老師不懈努力，共同參與，一定會取得成功。

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基金項目：文章系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題的階段性研究成果，項目編號：GS[2019]GHB1060。