高校校園體育文化建設及其在大學生思想政治教育工作中的作用

楊增光 褚祺琪 李欣 趙賀然

摘 要：體育教育是高校教育教學的重要組成部分，是高校貫徹全面育人、全方位育人的重要環(huán)節(jié)。高校校園體育文化建設，是大學生思想政治教育的重要途徑。本文基于文化建設與思想政治教育的關系，運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯推理法等研究方法，對高校體育文化建設與大學生思想政治教育的內(nèi)在機理進行探索和分析。

關鍵詞：體育文化;思想政治教育;大學生

一、引言

傳統(tǒng)的體育教學理念依然停留在健身論和技能論層面，更多重視學生的身體機能發(fā)展和技能訓練。傳統(tǒng)的體育觀念弱化了體育教育形式和體育教育的功能，局限于身體機能的改善和運動技能的提升，忽視了體育教育對人的精神和意志品質(zhì)的磨練[1]。就當代教育需求而言，體育教育的形式和內(nèi)涵在不斷拓展，內(nèi)容不斷豐富，在參與體育運動中的感悟，運動的愉悅快感，是其他學科和教育不可替代的。

二、高校校園體育文化的構建

高校形成校園體育文化的過程不是一蹴而就，需要長時間的傳承、砥礪、積累、沉淀，在組織與實踐中取其精華、去其糟粕，而形成的一種處之而享、就之而獲的良好氛圍。文化的積累、建設過程也是參與者獲益的過程。高校校園體育文化建設主要有體育文化知識的傳授和引導、潛移默化的環(huán)境影響、體育實踐3種形式。

（一）體育文化知識的傳授和引導

教師傳遞體育文化知識的過程中，分為傳授技能和引導實踐兩個步驟。傳授技能是學生獲取體育文化知識的重要途徑，也是學生獲取體育技能最直接的方式。教師在教授體育文化知識方面，注重學生的身體運動、技能練習等外顯層面的教育，是構建校園體育文化的基石。引導實踐方面，著重于體育理念的灌輸與指引，在教育引導的過程中，可以將全民體育、終生體育理念灌輸給學生，同時結合本校實際情況，將校園體育文化構建過程中傳承、凝煉出的，具有本校特色的體育理念傳授給學生，潛移默化地將學生運動意向內(nèi)化為學生運動實踐的內(nèi)在動力。

（二）潛移默化的環(huán)境影響

良好的環(huán)境造就人才，構建良好的體育文化環(huán)境是高校體育文化建設的重要環(huán)節(jié)，也是一個學校體育文化建設成效的標志。體育文化環(huán)境包括體育文化傳播、體育意志傳承、體育形式拓展和體育人物形象塑造等多個方面。體育文化傳播的方式包括體育賽事宣傳，體育廣播播報，體育版塊宣傳欄等多種形式，旨在傳遞體育信息，更多地接受體育文化氣息。良好的體育氛圍，有助于激發(fā)學生參與，是體育鍛煉的內(nèi)在動力。體育意志傳承有兩個途徑，一是通過俱樂部、運動隊等組織，凝練形成的優(yōu)秀意志品質(zhì)，二是通過學校統(tǒng)籌組織體育文化活動而傳遞的體育意志，如春季拔河比賽、冬季長跑比賽等。體育形式的拓展，著眼于開發(fā)校園優(yōu)勢體育項目，結合時事及學生行為習慣而開發(fā)出的多種體育形式和項目;體育人物形象的塑造，則是通過宣傳優(yōu)秀體育人物，達到強化學生體育意志的目的。

（三）體育實踐的體驗

學生的體育實踐體驗能夠推動校園體育文化建設，也是校園體育文化建設的最終成果展現(xiàn)形式。體育實踐體驗的過程是學生學習運動技能、接受環(huán)境熏陶而產(chǎn)生體育動力的表現(xiàn)，是將體育運動內(nèi)化動力轉為外顯行動，同時也推動校園體育文化的形成。

體育實踐體驗以學生身體力行參與體育活動的體育運動實踐為主，以體育欣賞實踐、體育參與實踐為輔。體育運動實踐是指學生身體力行直接參與體育運動，在運動的過程中感受體育帶來的各種體驗;體育欣賞實踐，包括體育賽事欣賞、體育氛圍感受、體育人物欣賞等間接的方式參與體育運動，學生可以在觀看體育賽事、了解體育信息的過程中感受體育運動的氛圍、增強體育運動體驗;體育參與實踐則包含體育運動志愿服務、體育知識競賽和體育信息傳遞等形式。通過開發(fā)體育實踐體驗的途徑，可以提升學生的體育參與度，直接或者間接地感受校園體育文化。

三、高校校園體育文化建設推動大學生思想政治教育的進程

校園體育文化作為校園文化的重要內(nèi)容和形式，以其特有的文化氛圍對廣大師生產(chǎn)生著潛移默化的影響。相關研究表明：加強高校校園體育文化建設對于搶占高校思想政治教育陣地，拓展高校體育教育功能，推進校園精神文明建設具有積極的作用[2]。

（一）培養(yǎng)大學生愛國主義情感及集體主義精神

在校園體育文化的宣傳過程中，傳播體育賽事是主要內(nèi)容之一，學生在觀看賽事直播及瀏覽賽事新聞的過程中，有助于培養(yǎng)愛國主義精神，增強民族自尊心和自豪感。學生在參與集體類體育競技項目的同時，也是隊員與隊員之間相互配合、相互激勵的過程，有助于培養(yǎng)同學們之間的團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學生的集體觀念。

（二）培養(yǎng)大學生進取精神和堅強的意志品質(zhì)

體育鍛煉是身體力行的實踐，很多情況下需要學生突破自身現(xiàn)有的條件及耐受負荷去拼搏完成的。在練習技術動作和參與高強度比賽的過程中，為了完成技能學習而不懈地努力訓練，為了取得優(yōu)異成績而咬牙堅持，為了取得勝利而奮力拼搏，實際上也是磨練頑強意志品質(zhì)的過程。在中長跑比賽和拔河比賽中，比拼的往往不是技巧，而是意志，依靠頑強的意志獲得的成就，將會在大學生今后的工作和生活中發(fā)揮作用。

（三）養(yǎng)成強健的體魄和正確的審美觀念

現(xiàn)當代社會文化的沖擊，對大學生帶來了巨大影響，其中就包含對審美觀念的沖擊。當下，流行“病態(tài)美”“柔弱美”“個性美”“紈绔美”各種不恰當?shù)膶徝烙^念，受到大學生的推崇，而“心靈美”“力之美”“健之美”卻被拋之腦后。校園體育文化的首要功能是強身健體，堅持參與體育鍛煉的學生會更加精神抖擻，身材會更加挺拔，目光更加堅毅，動作更加敏捷，優(yōu)化身體機能。在運動場上的優(yōu)美身姿，有助于大學生養(yǎng)成正確的審美觀念。

（四）塑造健全的人格

校園體育文化具有激勵作用、暗示作用、同化作用和感染作用，能夠潛移默化地對學生的心理狀態(tài)起到改善作用，在體育文化的影響下，學生會有各種各樣不同的感受和感悟，通過運動帶來的愉悅情感、滿足感，能夠影響學生的心理健康，極大程度地改善學生的心理狀態(tài)。在獲得愉悅感滿足感的同時，提高學生參與體育運動的時間和鍛煉頻率，形成身體和心理共同發(fā)展的良好態(tài)勢。

四、高校校園體育文化建設與大學生思想政治教育相互促進的途徑

（一）確定高校校園體育文化對大學生思想政治教育的重要作用

校園體育文化在校園文化建設中的地位越來越高，但仍不盡人意，部分高校對于體育文化的建設保持漠視態(tài)度，認為體育文化建設僅能夠鍛煉身體機能，沒有重視其對大學生精神層面的作用。想要將高校校園體育文化建設與大學生思想政治教育相結合，必須確定其在思想政治教育過程中的地位，得到校領導、老師的重視，堅持以學生全面發(fā)展為導向，保障學生在教育過程的主體地位。在此基礎上，建設校園體育文化將更加順暢，學生方可以積極的態(tài)度參與體育運動。

（二）改善高校思想政治輔導員對體育文化的態(tài)度

高校思想政治輔導員是大學生思想政治教育的一線工作者，其態(tài)度很大程度上影響大學生獲取思想政治教育的方式與途徑。高校思想政治輔導員應積極提升運用體育教育途徑進行思想政治教育的能力，正面引導學生培養(yǎng)體育興趣，加強體育觀念，培養(yǎng)奮斗意志和進取精神，通過體育鍛煉、體育參與培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

（三）多方面、全方位提升校園體育文化的影響力

第一，結合高校實際情況，積極開發(fā)體育運動項目，根據(jù)傳統(tǒng)項目和學生發(fā)展特點，把握學生興趣，多方面開發(fā)、引進體育運動項目。第二，完善體育文化體制，形成正確導向，構建適合高校體育文化發(fā)展的配套制度體系，確保高校體育文化建設順暢進行。第三，加大體育宣傳力度，擴大體育文化影響，通過校園廣播站、校園櫥窗、展板、運動雕塑等多樣形式擴大體育文化的影響力，讓校園體育文化像春風細雨一樣，悄無聲息地感染學生，達到思想政治教育目的[3]。

（四）強化激勵引導，弱化管理強制

學生的內(nèi)在驅(qū)動力是參與體育運動的最佳動力，通過管理、強制等方式產(chǎn)生外在驅(qū)動力往往適得其反，讓學生失去對體育的興趣。學生在體驗體育實踐時，一定要注意加強正確的激勵和引導，引導其積極主動參與體育運動，同時引導學生學會感悟，感悟在體驗體育實踐過程中獲得的感受，這個過程實際上就是思想政治教育的過程。

五、結語

作為一名高校輔導員，將傳統(tǒng)管理方法和校園體育文化建設有效融合，創(chuàng)新性地做好大學生思想政治教育工作是十分重要的。高校也應該積極改善思想政治輔導員對體育文化的態(tài)度，多方面、全方位提升校園體育文化的影響力，積極拓寬大學生思想政治教育的有效途徑。

參考文獻：

[1]楊鈴.高校體育文化“三位一體”教育模式構建[J].北京體育大學學報，2015，1（38）：87-93.

[2]曾敏，王定宣.和諧體育文化事業(yè)下高校體育文化建設研究[J].廣州體育學院學報，2014（7）：109-110.

[3]陳衛(wèi)華.校園體育文化推動大學生思想政治教育工作的策略研究[J].體育世界，2011（8）：63-65.