培養英語跨文化交際能力策略

宋華

一、模擬情境，設計趣味游戲

小學生往往接受不了單純枯燥的知識輸入，筆者以小學生好奇、愛玩的心理特征為出發點，通過設計游戲開展教學，吸引他們的興趣。在設計游戲時，筆者充分考慮了利用多媒體資源開展例如學唱兒歌、你畫我猜、合作表演等小游戲。

以Unit2中的Letters and sounds為例，這一板塊主要要求學生掌握二十六個英文字母的認讀和書寫，教材內容以圖片配單詞的形式出現，但對剛接觸英語的學生來講認讀單詞是比較陌生的，只能根據圖片猜測單詞的意義，筆者以動畫兒歌來開展字母教學。例如字母“B”，筆者所用的動畫內容為“B isfor balloon.Oh，look！Somebody is knocking on the door. Who is it？ Its a bear. Bear starts with B.There is somebody else.Who can it be？ This time its a butterfly！ Butterfly also starts with B.Happy Happy Happy Birthday， Happy Happy Birthday……Whose birthday it is？ It is my birthday.”這段動畫中會出現balloon、bear、Bear、butterfly、Butterfly、Birthday并會突出B和b兩個字母，播放一分鐘的動畫短片后教學生學唱生日歌。這樣不僅使學生認識了字母的大小寫，也能在唱兒歌時準確發音，為往后學生交際能力培養提供了良好的示范作用。

二、組織沙龍，分享經典故事

較高年級的學生有了一定的英語表達基礎，組織英語沙龍分享故事也是培養交際能力的有效方法。

以Unit4 When is Easter？為例，筆者組織學生開展了英語沙龍活動，這里所說的分享故事并不限于講述故事，學生可采用編故事、表演故事等多種方式來進行分享。該單元的“Story time”主要講述小熊Zoom為了準備即將到來的音樂考試不得不拒絕朋友們的邀請專心練習最終取得好成績和朋友們共同玩耍的故事。這個故事內容非常貼近生活，有一組學生就根據它進行了改編，和大家分享，內容大致是這樣：A：The singing test will be on May 23rd. B：Its six days away. I need practice my song. C：Will you go to the park with me after school？ B：Sorry. I need more practice. A：Wonderful！ You sing very great！ B：Thank you， Miss A.這部分是筆者從學生表演的故事內容中截取的一段，因為有幾處表達運用得非常好，如May 23rd就正確運用了本節課中所學的日期的英語表達，而且“Its six days away.”一句也體現了學生跨文化交際的意識。通常說“還有六天就要考試了”，如果用漢語思維首先想到的是“I have six days.”，這種表達顯然是錯誤的，所以學生對語句的處理總體來說都是很好的。

三、結合主題，開展活動

結合節日開展主題活動進行教學，同時將中外節日進行對比，在重視傳統文化的同時培養跨文化的國際意識。Unit3“My school calendar”介紹了一年中的主要節日，筆者在教學中選取父親節和端午節開展活動，因二者時間相距很近，比較方便。首先給學生用視頻展示關于兩個節日的不同文化，讓學生對父親節和端午節分別進行初步和深入了解，然后開展活動。筆者采用的形式為競賽，即學生通過制作手抄報、拍攝節日活動、寫小作文等方式參與，大多數學生運用了前兩種方法，其中印象最深刻的是一份介紹端午節的手抄報和一個關于父親節的視頻。在手抄報中，該小組學生寫道“The Dragon Boat Festival is in memory of Qu yuan.He is a great poet. People eat rice dumplings and have Dragon Boat races on this day.”并且配有屈原投江和龍舟、粽子的圖畫。而另一組學生則在家長的幫助下拍了視頻，因為父親是軍人，很少回家，他們在視頻中用英文表達了對父親的感謝和愛，并用中文翻譯了一遍，看后很受感動。

（作者單位：山東省東營市實驗小學）

責任編輯：鄧鈺