語言哲學視閾下的報紙編輯理念思考

程艷峰

摘要：作為哲學發展史上輝煌的一頁， 語言哲學是對與語言有關的哲學思想的總括。在語言哲學的視野里，語言是人之為人的最重要的符號系統。它帶給人的是一種無形的思想力量，是人類真正思索的開端，也是人類創造力的源泉。作為與語言教學緊密相關的英語教育教學類報紙，其編輯理念必須置身在當代語言哲學與文化發展的廣闊視野中。本文擬從語言哲學的視閾進行思考，探討新的英語課程標準下的英語教學報紙的編輯理念。

關鍵詞：語言哲學;英語課程標準;英語教育教學類報紙;編輯理念

中圖分類號： G213文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2020）04-0134-03

不同的思維方式決定了不同的表達方式，從語言哲學的角度進行思考和表達，是人文社會科學研究領域乃至科學技術領域都經常用到的一種方式。幾乎所有的問題，都可以從哲學的角度來進行思考。2017年，新的《普通高中英語課程標準》頒布實施，我國的英語教育邁上了一個新臺階，但也存在諸多問題。以下內容，筆者嘗試從語言哲學的角度進行思考，并結合新的英語課程標準中關于語言學習的相關解釋進行分析，以期對英語教學類報紙的編輯理念進行新的闡釋。

一、英語語言學習與報紙編輯理念

英語語言學習，即以英語這門語言為目標的學習，它的主體對象是英語語言學習者。在我國，英語作為一門外語，在基礎教育階段作為一門基礎文化課程而存在。它強調對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合培養，具有工具性和人文性融合統一的特點。

目前我國基礎教育階段的英語語言學習主要通過學習出版社出版的英語教材來進行。英語教輔是對教材的延伸和補充，是一種實踐性很強的社會活動。有什么樣的編輯理念，即呈現出什么樣的報紙產品內容。相對應的，有什么樣的報紙產品內容，就會傳遞什么樣的英語語言學習理念。

英語語言學習活動不僅可以在課堂上進行，它還可以延伸到課堂之外。教師是英語語言學習的指導者，學生是英語語言學習的主體，兩者同為英語語言學習的實踐者。筆者認同以下觀點，即英語教學不是為了解決什么教學難題，而是為了達到某種領會。領會之于課堂生活恰如理解之于森林中的生存。基于對森林的理解，一位生活在森林中的人知道如何從森林中獲得他所需要的一切，知道如何在森林中生存下去，盡管他并不一定能確切地說明他如何確保生活的安全和豐富，但它的確具備在森林中生存下去的知識。為了達成領會及其提高，語言課堂不應該局限于傳統意義上的傳授式教學，而應當把教師與學生在課堂上的教學質量作為終極關懷，關注人的完整性的統一。在外語教學實踐中，教師與學生應以探究的方式組織課堂活動，圍繞有生活意義的話題進行探討，把探究活動變為人的課堂存在狀態。

2017年版的《普通高中英語課程標準》中規定：普通高中英語課程倡導指向學科核心素養發展的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。教師應設計具有綜合性、關聯性、實踐性特點的英語學習活動，使學生通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動，獲取、闡釋和評判語篇意義，表達個人觀點、意圖和情感態度，分析中外文化異同，發展多元思維和批判性思維，提高英語學習能力和運用能力。

基于對以上觀點的認同和對《普通高中英語課程標準》中規定內容的理解，筆者認為，英語教育教學教輔類報紙的編輯理念應該以尊重英語語言學習的客觀規律為基本原則。作為課堂教學必要和有益的補充，英語教育教學輔導類報紙的編輯理念不僅融合體現英語語言學習的聽、說、讀、看、寫等基本要素，并且要承載中外優秀文化，同時對于英語語言學習者在思維的邏輯性、批判性、創新性等方面有所幫助，在此基礎上使英語語言學習者的學習能力得到有效提升。

二、英語教育教學類報紙內容現狀分析

伴隨著新媒體的發展，媒介內容的生產方式發生了很大的變化，從而對各類媒介也產生了巨大的影響。內容生產方式不再局限在紙上，而是延伸到非紙質的其他物質上，這對英語教育教學類報紙的內容編輯帶來了極大的挑戰。采取積極的應對措施是當下英語教輔類報紙生存和發展的重點。目前，英語教輔類報紙在內容上主要存在著以下兩個問題。

第一，同質化嚴重。英語教輔類報紙因其同步輔導的特性，內容上多以綜合性輔導、知識點講解、同步或綜合性測試為主。這一特性導致國內的英語教育教學類報紙無論從內容上還是形式上都比較相似，形成了“千報一面”的同質化現象。

第二，內容的外延性不夠。國內的英語教育教學類報紙大多以四開四版和四開八版為主。刊本的限制使其所承載和傳播的內容也相應受到了一定的限制。《普通高中英語課程標準（2017年版）》規定除了課堂和教材所包括的語篇外，教師還應注意指導學生積極開展課外聽讀活動，例如，指導學生在信息化環境下練習聽力和開展閱讀。而目前紙質的英語教育教學類報紙在這方面所做的關于報紙內容的延伸性不夠。

三、問題的哲學思考及解決

我國英語教育教輔類報紙作為跨越出版和教育兩大行業的特殊存在，對我國的教育和社會經濟發展起到了很大作用。但隨著時間的推移和時代的更迭，它本身固有的問題如果不能得到及時的解決，勢必會對以后的發展造成損失。否定之否定即超越。提出問題在某種意義上是否定，但是解決問題，即是超越。筆者擬結合工作實際情況，對英語教育教輔類報紙現存的主要的兩大問題進行思考，并提出解決思路。

（一）同質化問題的解決

英語教育教學類報紙作為一種助學產品，它依托教材，服務教學，其編輯形式尤其是練習形式與考試是一致的。近年來，基礎英語教育發展變化日新月異。筆者認為，我們應該緊跟時代步伐，改變原來的編輯理念，從學習者的角度出發，以教學者的眼光和實踐經驗來編輯報紙。具體來講，可從以下幾個方面進行著手。

首先，同步性。教育教學類報紙因為依托教材，緊跟教學進度， 同步性是其顯著特征。而所有的教育教學類報紙在同步性方面因受到報紙版面的限制，每個單元的重點輔導內容是固定的，版面是固定的，因此對于知識點的講解雖然都可以體現單元重點，滿足同步性的需要，但同時，同質化的問題也很突出。針對這一問題，筆者認為，對于單元講解輔導，編輯先根據教學目的和課型進行討論研究，制定統一的編輯體例和分課時、系統的編輯方案。對單元重點進行全面系統地梳理;再從重點中挑選最為重要的內容，這部分內容需要達到既定的教學目標，滿足大部分學習能力中等的學生的學習需求，再按照既定的編輯方案對內容進行深加工，編輯精品報紙。對于因為受報紙版面限制而無法刊登的重點內容，也按照既定的編輯計劃，通過“三審三校”，對內容質量進行層層把關并達到出版要求后發布在非紙質媒介上。與此同時，把紙質媒介與非紙質媒介通過二維碼進行關聯，從而解決同步性內容擴容的問題。內容擴容解決的同時，由于非紙質媒介和計算機技術息息相關，通過運用不同的技術，讓同步輔導內容以音頻、視頻或文字等不同的形式呈現出來，可以解決困擾紙質報紙多年的同質化問題。

其次，主體性。語言學習的主體對象為學生。筆者認為，英語教育教學類報紙的編輯理念應該進一步突出學生在英語語言學習活動中的主體性作用，同時關注教師主導性。2020年“新冠”疫情期間，全體學生“停課不停學”，這個過程就顯示出重視學生學習主體性的重要性。教育教學輔導類報紙的編輯理念既要關注教師的指導，又要注重學生的學習，使兩者實現有機結合。通過實踐我們得知，設置預習課程的欄目是使兩者實現有機結合的有效方式之一。教育教學輔導類報紙要留一定的版面，供學生進行課前預習使用。這一方面體現學生的主體地位;另一方面能使學生明確學習目標。報紙提供的預習內容，不僅能使學生做到“預則立”，也給老師的課堂教學提供了目標和思路。以預習課程形式呈現出來教學輔導內容，結合不同的教學設計，能夠很好地解決英語教育教學類報紙整體編輯安排上的同質化問題。

再次，形成性。英語教育教學類報紙的核心價值在于其不僅能夠提供英語教學所需要的背景資料、知識講解等相關內容，最重要的是它給英語教學者提供英語教學的測評。由于考試題型的基本確定性，導致各類報紙的測試在形式上也是“千報一面”。在評價的方式上也存在著同質化的現象。在此筆者建議，英語教育教學類報紙需要適當增加形成性評價，通過適當增加形式差異化的形成性評價，作為對終結性評價的有益補充。

（二）外延性問題的解決

信息化時代，尤其是2020年“新冠”疫情期間，教育教學輔導類紙質報紙面臨著嚴峻的生存和發展問題。一份報紙的生存，除了先進的編輯理念和高質量的編輯內容，還需要與時俱進，才能走得更長遠。

針對英語教育教學類報紙存在的內容外延性不夠的問題，筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試解決。

首先，選材的學科外延性。選材所涉及的主題語境關系到學習者可以獲得的語言知識和文化知識學習范圍。選材的學科外延性，即所選的內容材料，主題語境不僅要在“人與自我”“人與社會”和“人與自然”這三大主題語境下，還應該跨學科選擇材料，在文體方面要注重多樣性。提供跨學科的語言學習內容，可以使英語學習者不僅學習到語言知識，同時還可以學習不同學科的知識。這樣的選材，使學習者不僅可以進行英語語言學習，還可以豐富其知識結構。

其次，語篇類型的外延性。在傳統的編輯理念指導下，英語教育教學類報紙的語篇往往以記敘文、說明文和應用文等常見語篇類型為主。隨著信息化時代的到來，這些語篇類型已不足以滿足目前英語語言學習者的需要。一些新媒體語篇，如一般網絡信息、手機短信或者電子郵件，都應成為新的語篇類型，出現在報紙版面上。學生通過學習多種語篇所承載的文化和價值觀，豐富生活經歷，體驗不同情感，同時還可以了解多模態語篇的意義和美感。

再次，內容載體的外延性。近年來，計算機技術的發展使得出版業發生了翻天覆地的變化。出版行業早已不是紙質產品一統天下的時代了。英語教育教輔類報紙雖然在某種程度上受到的沖擊相對較小，但在2020年的“停課不停學”的大環境影響下，其內容載體的外延性問題變得異常突出和嚴重。2020年，學生們的英語語言學習都在信息化環境下進行，尤其是練習聽力和開展閱讀。

實踐證明，英語教輔類報紙需要在內容上加強與網絡新媒體內容的互動，運用多媒體技術，在新媒體例如，微信公眾號中刊登和紙質報紙內容相關的文章，并以圖片、音頻、視頻、文字等多種形式具體而生動地呈現給讀者，從而解決紙質報紙內容外延受報紙版面限制的問題。

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[責任編輯：楊楚珺]