推進“互聯網+教育” 完善教育公共服務

王穎 趙曉

在2015年的第二次全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延東副總理指示，“為了實現終身學習，一定要完善教育公共服務”，教育信息化管理水平也要進一步加強，并逐步提升教育治理能力。2017年12月，《教育部關于數字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見》中指出：“數字教育資源公共服務是實現基于信息技術的教育教學模式和教育服務的必備條件，是新時代推進教育現代化的必然要求，是更好解決教育發展不平衡不充分問題的現實選擇，正逐步成為教育基本公共服務的重要內容”。

為了促進全區教育資源公共服務平臺在教學管理中的應用，促進教育均衡發展取得一定的進展，《門頭溝區“十三五”時期教育發展規劃》中提到要以“教育資源公共服務平臺”和“教育管理公共服務平臺”建設為核心，建設技術先進、服務功能強大的全區教育云平臺，引導教師使用國家教育資源公共服務平臺、北京市教育資源公共服務平臺等，統籌全區教育教學資源，優化資源配置，全面推進“互聯網+教育”，不斷提升教育基本公共服務均等化、普惠化、便捷化水平。

應用推廣

據統計，全區60%的教師使用了國家教育管理公共服務平臺，但是個別學校使用平臺缺乏主動性，對于學科教學工具和網絡教學管理平臺的使用能力還有所欠缺，而且系統的建設大部分以技術部門為主，應用部門參與的力度不夠;市級統一的應用平臺與區屬平臺的數據共享存在問題，出現了區域教育大數據環境下的信息孤島現象等。依據存在的問題我區主要從以下三個方面進行推廣應用。

1.項目驅動，構建大數據綜合平臺，推動教育管理數據統籌

以項目為驅動，結合中高考改革，應用大數據實現精細化的管理、智能化的服務，讓教育治理和決策水平更加科學、有效，探索形成新型教學、管理、服務模式。我區教育大數據平臺對教育統計、教育管理數據進行統籌，包括全區各年級學生人數、選課學科分布、各校教師統計以及師資力量結構、學科師資力量分布等情況，從多種角度以多種方式為不同的管理人員提供針對性的數據分析報表，將過程性數據以可視化的方式呈現出來，從而利用功能多樣化的數據庫和管理平臺，來有效地支撐前端各項教育、教學管理業務。

大數據駕駛艙頁面通過各種常見的圖表以多指標體系實時反映全區的重要數據匯總和分布狀態，將采集的數據形象化、直觀化、具體化地展示出來，為不同的管理者展示不同層次的關鍵數據。如2020年、2021年、2022年近三年的預退休教師人數匯總使人事部門管理者提前預估教師空缺口，有針對性地制定教師招聘計劃;如統計初中學生選課情況：物理691人，占72%;化學612人，占64%;選科組合“地理—化學—生物—物理”占29%，研修員針對數據分析，對全區教師、學生進行合理的教學規劃，促進區域均衡發展。

2.課題引領，工具與資源平臺相結合，創新教與學方式

近年來，以中央電化教育館“十三五”重點課題“互聯網+數字資源平臺下的智能反饋教學方式的研究”、“十三五”北京市課題“數字資源服務課堂教學的應用與探索”等為引領，積極推動學校開展智慧教育應用實踐項目研究。通過各種信息技術工具、信息化手段積累教學中的過程性資源和教學數據，利用大平臺數據分析功能優化診斷評價，找到教育教學中的實際問題，創新教與學方式，探索網絡教育新模式。

在教學過程中，鼓勵教師和學生依據教學需要自主選擇工具與資源，通過網絡平臺開展教學、研討活動，使平臺資源的應用廣泛深入到課前、課中和課后。通過平臺數據匯總，教師可及時調整教學方法，針對學生進行個性化指導，并且依據教學手段、教學模式、教學方法的需要，也使我區的數字教學資源平臺得到不斷的完善。

3.整合資源和各方需求，建立高效管理平臺，推動教育公共資源共享

2019年北京市教委啟動了北京市教育公共資源平臺建設工作。規范市里已有資源，通過資源共享交換機制，常態接入市級多家單位以及互聯網優質資源并持續更新。初步形成了市級各部門資源的集約、整合與共享，提供一站式的資源檢索服務。

除了推動市級資源的有效應用，我區繼續整合區內需求，匯總中國基礎教育資源總庫、中小學數字德育資源網和北京市數字教育資源與共享交換平臺等多種資源庫，積極推動學校開展資源應用，利用教育大數據優化診斷評價、為師生減負提效、實現個性化教與學;基于區級優質課程資源數據，建設區級學科課程管理系統，實現對校本課程、研究性學習、社會實踐課程等資源的管理;建設學習診斷系統，實現減負增效地提高學業成就。

應用成效

我區以優質均衡發展為主線，以優化師生教與學方式、優化教育資源、優化教育管理服務為著力點，一方面積極推動市級開放社會實踐、綜合素質評價、一師一優課一課一名師等資源平臺的應用，另一方面逐步建立了區域教育大數據平臺，實現全區各學校、教師、學生統一的身份認證和單點登錄，實現全區課程資源、教師資源的統一管理和統籌，實現全區統一的學生生涯規劃和綜合素質評價監控等。

1.驅動區校兩級教學管理體系建設

完善數字校園建設，完善全區教育信息化管理與服務體系，通過多種方式為學校提供技術支持和管理維護服務;利用問卷平臺開展績效評估、督導測評、入托入園等多方面調研，匯總數據，提供決策依據;以學校順暢運轉為前提，打通軟硬件整體數據流轉脈絡，如門禁一卡通、信息發布、課堂評價、消息推送等，以數據流轉驅動教育、教學和學校管理的秩序化、智能化。

2.促進教師專業發展

信息化教學方面重視信息技術對課堂教學服務的有效性研究，利用信息技術，豐富人才培養方式，對全區大部分教師開展技術素養培訓、信息化教學能力培訓;利用錄播系統完成優秀課例、優質資源的錄制，促進教師互動和共享優質資源。

網絡教研方面依托國家數字教育資源公共服務平臺和區級平臺，利用視頻會議系統、教學評估系統組織開展跨校際的網絡教學觀摩、聽評課等網絡研修活動，引導學科教師建立跨校際的教學團隊。

3.推動區域課程體系建設

支持學校排選課，支持學生制定生涯發展規劃。基于學生選課數據、過程性評價數據及學業成績數據智能生成區域遞進式課程結構;基于學生選課行為數據、可記錄的學習行為回溯職業測評數據以及中學課程與大學專業、社會就業方向關聯數據，給予學生優勢學科增強及興趣領域課程推送。

前瞻性規劃

2019年我區根據教育教學的實際需求完善了數據平臺及核心業務。2020年我們將使數據輔助教育教學成為常態，繼續完善新中高考改革的大數據服務平臺，實現各個應用系統在大平臺下服務于管理者、教師、學生、家長等各級各類使用者。

1. 推動教育服務和數字資源平臺可持續發展

建立一個貫穿于管理、服務、應用各環節的管理制度和保障機制，實現教育服務和數字資源平臺的可持續發展。積極探索資源建設與應用的推動措施，提升資源管理與應用支撐平臺的針對性和有效性。

2. 建構優質資源庫

實現優質資源互聯互通，區域之間形成優質資源共享機制。按照數字教育資源公共服務體系建設目標與原則，進一步規范、提升、完善平臺的數字教育資源接入與服務、網絡學習空間支持教育教學活動等功能，實現精準的資源推送。

3. 與北京市教育公共資源平臺對接

我區擬進行服務接口對接，通過市教育公共資源平臺后臺的數據服務接口，調用相關數字資源數據，并在區級大數據平臺中顯示資源數據。

參考文獻

[1]張進寶，梁躍.教育治理現代化語境下教育信息化公共服務體系的重構[J]. 中國電化教育. 2016（4）.

[2]武馬群. 深化應用，融合創新，加快推進職業院校信息化教學發展 [J]. 工業和信息化教育. 2017（6）.

作者單位：北京市門頭溝區教師進修學校