疫情期間網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)存在的問題及其應(yīng)對策略

康小江

當(dāng)前存在的問題

技術(shù)本位：面對諸多的直播平臺，老師們盲目追求技術(shù)，沒有意識到技術(shù)只是用來輔助教育教學(xué)的。目前幾百家教育類公司爭先免費開放了自己的核心課程，上百種教育APP推出直播互動功能，對于這些課程資源我們教師只需要“拿來主義”。沒有完美的模式，也沒有完美的工具，最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的就是最好的。

設(shè)計缺位：不管開展何種形式的教學(xué)，其中教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。但目前大部分老師把前期的準(zhǔn)備時間基本花費在網(wǎng)絡(luò)直播平臺技術(shù)學(xué)習(xí)和調(diào)試上了，沒有做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的設(shè)計和相關(guān)因素的考慮，甚至教學(xué)思路還沒有整理好。

學(xué)生失位：“停課不停學(xué)”重要的是“學(xué)”，要關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的過程，這一定是充滿人文關(guān)懷、蘊含人生智慧、師生和諧互動的學(xué)習(xí)過程。如果采用純粹的直播形式，老師只管當(dāng)“主播”，不考慮學(xué)生是否在學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性何從談起。

評價不到位：目前好多老師花費大量時間錄制學(xué)科微課，讓學(xué)生通過單向觀看微課學(xué)習(xí)而過分關(guān)注知識目標(biāo)的達(dá)成。但學(xué)生的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)如何實現(xiàn)，尤其是疫情當(dāng)前，學(xué)生的家國情懷和核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)，則較少指導(dǎo)與評價。

應(yīng)對策略

技術(shù)簡約：在選擇網(wǎng)絡(luò)直播平臺和工具的時候，所選用的平臺盡量有互動功能，而且教學(xué)環(huán)節(jié)要在一個平臺上完成，不要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往返于不同平臺、不同工具間切換，做到“極簡即佳”。

設(shè)計周全：一方面，面對疫情，各學(xué)科應(yīng)“以疫情為教材”，開展主題學(xué)習(xí)活動，從不同角度展開研究，達(dá)成不同的教學(xué)目標(biāo);另一方面，采用任務(wù)驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)模式當(dāng)是首選。

關(guān)注學(xué)生：教師利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)課程資源，從繁重的做課件中解放出來，更多地去考慮如何引導(dǎo)、評價學(xué)生學(xué)習(xí)上。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，盡量采用小班、互動式直播教學(xué)，通過平臺互動功能，在線提問、展練、討論、答疑等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

建立教師與學(xué)生學(xué)習(xí)共同體：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的“推介”者、學(xué)習(xí)活動的組織者、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的支持者，跟學(xué)生形成合力，建立學(xué)習(xí)共同體。

總之，在疫情防控期間，只要我們做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，選用恰當(dāng)?shù)闹辈ゼ夹g(shù)和教學(xué)方法，定會用我們大愛的教育情懷打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”。

作者單位：河北保定市滿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校