新媒體背景下大學英語教學的創新路徑

郭添

摘 要：隨著新媒體教學手段的迅速普及，傳統的英語教學模式逐漸暴露出弊端，如何利用新媒體教學手段改善弊端，已經成為當今大學生英語教學中需要研究的重要課題。新媒體自身具有很多優勢功能，將新媒體與大學英語教學有效融合，能夠推動大學英語教學的創新改革。文章通過對大學英語傳統的教學現狀進行分析，指出新媒體在教學中運用的必要性，并進一步提出了新媒體背景下大學英語教學的創新路徑，具有一定參考價值。

關鍵詞：新媒體;大學英語教學;創新;路徑

目前高校英語教學中暴露了太多的弊端和不足，很難滿足當代英語教學的需求，伴隨著新媒體技術的有效融合，為大學英語教學打開了一扇創新的大門。在大學生英語教學實踐中，不斷探索新媒體的運用優勢，實現網絡教學資源共享，讓大學生能夠隨時獲得有效的知識，改善了傳統英語教學的方式和內容，實現了高校英語教學質量的提高。

一、傳統大學英語教學存在的問題

（一）教學模式單一

目前高校英語教學模式比較傳統，教師是教學的主導和核心，學生很難發揮自主學習能力，影響了學生的學習效率。大學英語教學模式單一，學生很難集中注意力去聽講，上課的時候容易走神，不利于學習質量的提升。學生長期在單一的教學模式下，會失去學習英語的動力和信心，最終養成不良的學習習慣，進而英語學習能力會逐漸下降，導致英語成績下滑。

（二）教學內容枯燥

高校英語教學內容和方法比較枯燥，通常是教師進行知識的講授，學生被動的聽講，這種形勢的教學方式，學生無法深刻學習英語重點知識。若學生課下不進行回顧和復習，很容易將課堂上的知識點忘記，課堂英語教學內容缺乏創新，對于知識點的講解會不夠透徹，進而影響了學生對知識點的理解。學生長期在這種枯燥的教學環境下學習，很難真正掌握學習要領，若學生自律能力弱，就不利于英語能力的有效提高，對于英語的學習就會失去興趣，教學成效十分不理想。

（三）教學效率低下

由于英語這門課程所包含的知識點眾多，包括詞匯、句型、語法等需要講解的內容，若只是通過黑板板書的形式進行教學，無法更全面地呈現出教學內容和重點知識。大學英語教師在進行講課時若不利用黑板進行板書教學，則很難將句子進行分解和深入教學，而將句子在黑板上寫出來并進行拆分，讓學生加深對句子的印象，這種方法的效率十分低下，影響了英語教師的教學進度。傳統的教學方式很難有效的控制教學節奏，學生在聽講時也容易精神渙散，并不利于學生英語綜合能力的提升。

二、新媒體背景下大學英語教學創新的必要性

（一）新媒體網絡教學的優勢

（1）代表著先進的大學英語教學理念。大學英語教學的改革和創新一直是一個非常重要的問題，為了提升英語教學質量，高校教師在不斷的探尋有效的教學模式和方法。隨著新媒體快速與教育相融合，高校英語教學中也逐漸應用了新媒體技術，但是從新媒體角度深刻探討的教學體系還不夠完善，需要進一步探索更有效的融合方式。通過利用新媒體手段創新英語課堂教學模式，能夠促進傳統教學方式的有效改革，實現新媒體在英語教學中運用的更大價值。

（2）能夠改善傳統大學英語課堂的弊端。高校傳統英語教學課堂上，大多都是以教師為教學主體，采用教材解讀單一的形式對學生進行講解，即使融入了一些新媒體資源，但課堂效果依然很不理想。隨著新媒體技術的成熟，將大數據應用于英語的教學中，可以幫助學生改善傳統的學習模式，通過互聯網就可以搜集到更多有關英語專業的知識內容，更大的方便了學生對于英語的學習。高校英語專業教師在課堂上也可以利用新媒體資源，吸引學生的注意力，并營造良好的課堂氛圍，滿足了大學生對于英語學習的根本需求。

（3）有利于全面提高大學生英語學習興趣。在高校英語教學中融入新媒體先進技術，可以獲得學生的關注和認可，比如在課堂上利用音頻、圖片、視頻等媒體資源，結合英語教學內容，可達到更好的教學效果。由于新媒體手段的科技性是學生非常感興趣的，因此在學習英語時學生就會產生更大的興趣，這種與時俱進的方式適應了時代的發展，同時能夠提升學生學習效率。新媒體在大學英語教學中的應用具有非常重要的價值，能夠突破傳統的教學模式，促進新型教學方式的有效開展。

（二）推進大學英語教學創新性的建設思路

（1）重視新媒體優勢在大學英語教學中的運用。新媒體自身具有非常多的應用優勢，在大學英語教學中應該更好地融合其優勢特點，讓學生能夠在英語學習中提高效率，充分利用新媒體技能整合英語知識，不斷優化自身英語能力。在課堂之外的時間，學生可以根據新媒體方便的特點，隨時地進行英語學習或資料查詢，通過更科學地應用新媒體技術，進而提高自主學習能力。大學生在進行英語學習時，可將自己的碎片時間利用好，可通過微博、學習網站等平臺進行有效地英語學習，這樣才能利用時間提高英語綜合能力。此外，新媒體具有個性化特點，大學生英語教師可利用新媒體根據學生的不同需求提供相應的英語教學，能夠激發學生學習興趣，有助于提高英語教學質量。新媒體在大學英語教學中應用，能夠增強教學的娛樂性和個性化，逐漸明確了學生的教學主體位置，幫助學生調整和更新自己的知識結構，提高學生英語學習效率。

（2）加強大學英語教學的頂層設計。在大學英語教學中應該重視新媒體的有效結合，保證教學工作規劃的合理性和科學性，精準定位教學目標，提高新媒體平臺的實用性。為了充分發揮多媒體的能動性，在英語教學實踐中要重視風格的塑造，豐富資源平臺的教學內容，實現英語學習資源共享。大學英語教學課堂上，利用新媒體平臺可以促進師生之間的有效溝通，學生可以在平臺上向教師做出提問，構建和諧的師生關系。高校通過新媒體在英語教學中的運用，不斷鼓勵教師利用新的手段和技術進行教學提高，吸引學生的注意力，實現了教學模式的創新和改革。此外，在新媒體結合英語教學實踐運用中，還要重視與其他學校的緊密溝通和聯系，有助于新媒體教學系統的形成，帶動新媒體大學英語教學平臺的順利發展。

三、新媒體背景下大學英語教學的創新路徑

（一）利用新媒體加強英語教學資源共建共享

新媒體背景下，為大學英語教學創新提供了機遇，網絡上關于英語教學的資源十分豐富，包括各種網站、網絡出版物、搜索引擎、博客等等，高校在英語教學中將這些資源加以利用，可以促進教學的創新改革。高校應該整合出統一的檢索平臺，建立統一界面的檢索頁面，方便學生們對于資源的使用，并將有效的內容資源在頁面上展示，為學生推送優秀的英語學習資源。高校在英語教學中利用新媒網絡資源，可以讓學生接觸到更多優質的英語資源，學生可以瀏覽有關英語的學術雜志、新聞、視頻等等，提高了學生對英語的學習興趣。虛擬的網絡環境不僅可以實現英語教學資源共享，還能提供更多的互動交流功能，突出了新媒體的個性化、即時性及交互性特征。大學英語教學要提高教學的效能，重視教學內容的多樣化發展，不斷創新教學方式，實現資源共享和優勢互補的功能，可以建立跨大學英語教學創新理念，促進大學英語教學效率的進一步提高。在新媒體時代背景下，大學生英語教學需要更好地結合各大媒體和讀書網站，為英語教學提供更有量的網絡環境，打造智慧英語資源管理模式，拓展英語教學內容，實現英語教學方法的有效創新。學生可利用新媒體環境下提供的各種學習資源，進行深度地學習和探索，及時補充英語知識難點、重點，利用各國英語教學資源的共享與互動，全面提高學生英語綜合能力。

（二）利用新媒體打造英語學習交流的學術生態

大學英語教學教師可利用新媒體技術手段提高教學效果，在課堂上通過圖片、音頻、文字等的結合，豐富了課程教學內容，突破了傳統單一的教學方式。比如，通過QQ、微信等社交平臺，能夠實現師生之間的有效交流，不僅改善了課堂教學氛圍，還提高了教學效率。大學英語教學的創新路程十分漫長，需要在實踐教學活動中積極改善和優化，新媒體的更多功性，可為大學生提供有效的交流機會，實現大學英語教學的有效改革。新媒體平臺允許大學生自由的發聲和評價，大學生可以通過新媒體功能及時補充薄弱的知識點，同時能夠推動大學生英語教學質量的提升。此外，大學英語教師還能夠在新媒體上獲得學生對于英語學習的心聲，進而對英語教學的內容和格式做出有效的調整，為學生的學習反響提供一個平臺，創造一個有利于學生學習交流的學術生態環境，有助于及時改善教學方法，以滿足現代學生對于英語學習的基本需求。

（三）加強師生新媒體使用培訓工作

隨著新媒體的迅速發展，高校英語教學工作也逐漸融合新媒體，為了與時俱進的提高專業英語教師的新媒體應用能力，以及學生對新媒體操作的能力，高校應該重視師生新媒體的有效培訓。高校實施新媒體英語教學是一個長期的過程，在這個過程中引導學生正確使用新媒體，獲得有效的媒體資源，比如學會點讀機、電子書、智能手機能的應用，才能充分發揮新媒體的作用。高校在英語教學中需要為學生發放新媒體資源使用手冊，引導學生學習正確的使用方法，不斷提高學生對新媒體的操作能力，可以通過活動或賽制的形式，在學生參與的同時提升學生的新媒體應用能力。高校英語教學的優化升級，需要將英語教學內容更加精品化，讓學生感受到教師的職業態度和專業能力，不斷地提升自我英語學習能力，這就需要教師具備更精通的資源檢索技術能力。大學英語教師團隊應該具備創新教學方法的基本素質，增強新媒體運用能力是一個基礎條件，應該不斷在教學中強化自身的新媒體運用能力，塑造一個先進的師資隊伍。

（四）利用新媒體開展個性化英語學習

近年來，智能手機已經成為普及的產品，在智能手機的運用下方便了人們的生活、學習和工作，在高校英語教學中融入智能手機的使用，可以拓展教學渠道，讓學生能夠進行跨時空的交流和學習。可以將智能手機與電腦、數碼相機、播放器等各種產品綁定，實現網絡的有效交互，讓學生能夠利用智能手機完成英語學習與交流，發揮了電子產品的更大教學價值，同時也突出了大學英語教學的個性化發展。新媒體本身就具有易共享性、豐富性、開放性，能夠滿足更多大學生對英語學習的個性化需求，通過各種平臺能可以實現與教師的有效互動，可以及時解決英語學習問題。智能手機屬于新媒體的一種表現形式，具有很強的實時性和互動性，不需要投入更多的成本，十分方便地滿足了學生對于英語學習的需求，改變了英語教學信息的傳播方式和路徑，實現了大學英語教學的根本改革和創新。新媒體環境下的智能手機促使移動網絡成為教學輔導，突破了傳統教學的單一性和局限性，拓展了教學創新的渠道，符合當代大學生對于英語學習的個性化需求。

綜上所述，新媒體為大學生英語教學提供了創新機遇，成為大學英語教學領域非常重要的推動力，為了大學英語教學質量的提升，應該積極與新媒體技術相融合，發揮新媒體在英語教學實踐中的作用。在大學英語教學中，要結合大學生的自身特點，充分發揮新媒體的優勢性能，激發學生的學習興趣，保證英語教學模式的優化升級。高校師生需要積極學習新媒體技術手段，在英語教學和學習中發揮新媒體的運用優勢，提高大學生英語教學創新工作效率，實現大學生英語教學的根本目的。

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