信息技術為語文教學插上騰飛的翅膀

謝海風

在小學語文教學過程中，利用信息技術能夠充分調動學生學習的積極性，且能結合相應的教學內容不斷優(yōu)化教學課堂。換句話說，信息技術為小學語文教學工作帶來了新的契機，而借助圖形、影像、動畫等多種信息符號使課堂更加豐富多彩。

一、借助信息技術，激發(fā)學生思維

為了提高小學語文的教學效果，使教學活動能夠高效開展，教師要借助信息技術營造良好的學習環(huán)境，在調動學生學習興趣的同時，還應培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)，進而提高學生的學習效果。相對于傳統(tǒng)的語文教學工作來說，在現(xiàn)階段的小學語文教學中，借助信息技術將相應的教學內容通過視頻、圖片等多種形式呈現(xiàn)到學生的眼前，為學生營造一個具體的學習情境。通過該方式能夠有效降低學生的學習難度，將信息技術與語文教學的內容進行整合，不斷提高學生的主觀能動性，使語文課堂更具有生動性和形象性。這就需要教師在教學中能夠通過全方位、整體化的教學，不斷激發(fā)學生的學習興趣和探究意識，增強學生的學習動力，提高學生的學習體驗，進而為教學工作提供有效保障。

二、利用信息技術提高教學效率

在教學過程中，最大的教學難點在于學生的知識儲備和生活經(jīng)驗都有所欠缺，難以達到實際的教學要求。在小學語文教學中，教師可以借助信息技術將相應的教學內容生活化，借助具體的情境，不斷增強學生的學習體驗，充分發(fā)揮學生的想象力來創(chuàng)設相應的學習情境。而借助信息技術能夠結合相應的圖片、視頻、音頻更加直觀形象地加強對學生的感官刺激，化抽象為具體，讓學生在生動形象的學習環(huán)境中不斷加強基礎知識的學習，進而突破學習中的重點和難點。例如在人教版教材《桂林山水》的教學過程中，書上現(xiàn)有的插圖和文字難以為學生營造相應的學習環(huán)境，在一定程度上還限制了學生個性化的發(fā)展，進而增加學生的學習難度。而教師可以結合信息技術制作相應的教學課件，利用視頻、音頻幫助學生加強對桂林的認識，在具體的情境中增強學生的主觀感受，感受漓江水的“靜、清、綠”，桂林山的“奇、秀、險”，進而讓學生感受到祖國的大好河山。

三、拓展課堂空間，豐富教學內容

在小學語文教學中，利用信息技術能夠有效拓展課堂空間，不斷充實小學語文的教學內容，能夠充分調動學生學習的積極性，幫助學生構建相應的學習框架，提高學生學習的自主性。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往借助一張嘴、一塊黑板、一支粉筆來傳授知識，而借助信息技術不僅有效擴展課堂空間，同時也增加了教學容量，能夠充分利用課堂時間，提高語文課堂的教學效率。在教學中，教師可以借助網(wǎng)絡教學資源，使教學工作更具有知識性和趣味性，以多樣化的教學形式不斷豐富小學語文的教學內容，進而全面提高課堂的教學效率。同時，教師除了借助信息技術來拓展課堂空間之外，還需降低學習難度，進而全面提高語文教學的質量。

四、提高審美情趣，培養(yǎng)學生人文素質

在小學語文教學中，借助信息技術以有效提高學生的審美情趣，進而培養(yǎng)學生的人文素質。相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，信息技術能夠將學生帶入到具體的學習情境中，讓學生在特定的環(huán)境中學習。該教學方式能夠不斷增強學生的主觀感受，充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到課堂當中，在與師生共同交流互動的過程中，逐步增強學生的學習體驗，進而全面提升學生的綜合素質。在教學過程中，還要求教師借助信息技術以加強對學生思維的引導，在教學設計中給學生留下足夠的思考空間和選擇空間，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教師可以通過有效的引導，讓學生在鑒賞學習、審美學習的過程中，聯(lián)系實際生活，積累學習經(jīng)驗，以全面提高學生的學習效果。

總之，在小學語文教學中，為了全面加強素質教育，教師應該與時俱進，積極學習先進的教學理念和教學方法，將信息技術和語文教學進行有效的融合。在加強基礎知識教學的同時，還要借助信息技術為學生創(chuàng)建一個高效的語文課堂，這就要求教師精心研讀教材，不斷優(yōu)化更新自身的知識體系，以選擇符合學生認知特點和學習規(guī)律的教學內容，實現(xiàn)改革小學語文教學的新局面。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)江口中心小學）

責任編輯：王鋒旗