初中英語閱讀教學中提升學生的文化品格

鄧文忠

摘?要：“立德樹人，以人為本。”的教學理念逐漸深入人心，教師教育學生不僅要傳授知識，更要教會學生們怎樣做人，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀，這對每個學生以后的人生都有著重要的意義。而文化藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，應(yīng)該被大家熟知。因此，在學生時代向?qū)W生們傳授關(guān)于中國文化的品格，不僅能增進孩子們的民族認同感，還能提升孩子們的民族精神。英語作為現(xiàn)代學生都基礎(chǔ)掌握的一門學科，也同樣是教育中的重點，在飛速發(fā)展的時代背景下，迎面科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，創(chuàng)新初中英語教學，從而實現(xiàn)學生從人格到文化的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;文化品格

21世紀飛速發(fā)展，所有的事物都是嶄新的，都是在不斷發(fā)展的;在教育方面也不無例外，各個階段的學校、各種科目教學都在改革，各種教學方式在改變，網(wǎng)絡(luò)教學越來越常見，初中英語教學也在不斷的摸索、創(chuàng)新。在英語教學中增強對學生們進行立德樹人的教育、文化品格的熏陶，或許能夠帶來不一樣的收獲。英語教師應(yīng)該勇于探索，敢于創(chuàng)新，致力于研究如何提高學生課堂效率，培養(yǎng)出更多有用人才。本文主要對初中英語閱讀教學中提升學生的文化品格進行討論，希望為現(xiàn)初中英語教學創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒。

一、培養(yǎng)學生文化品格的重要性及其意義

通過培養(yǎng)學生們的文化品格對各初中英語教學進行改革，不僅滿足了我國教育事業(yè)改革對其提出的要求，同時還是實現(xiàn)“中國夢”的精神核心。文化品格的培養(yǎng)旨在讓學生們更具有對文化的理解與應(yīng)用，在全球化的背景下表現(xiàn)出優(yōu)秀的文化意識、人生修為和行為取向。“中國夢”的提出，不僅賦予了各類學校學生精神支撐和人生目標，同時還是當代學生成長與發(fā)展的指路燈。

無論在過去還是在現(xiàn)在，無論何地，教育始終是以立德樹人，以人為本為宗旨。不僅僅只是注重培養(yǎng)有專業(yè)知識技術(shù)的人員，更是為了培養(yǎng)有責任心、有愛國精神的公民。以文化品格培養(yǎng)為核心有助于從深層次上引起學生與老師對課題的共鳴，更好的為學生傳達老師所想要表達的事物。教育中更重要的是“樹人”，為了幫助學生們樹立高尚的品德，良好的道德風范，培養(yǎng)真正有責任心的新青年。將情感教育與學科課程相結(jié)合，能夠更好的向?qū)W生們傳達課程的真正意義。

二、進行英語情感教學創(chuàng)新教學的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

老師們的一言一行，行動舉止無一不影響著學生們對社會的認知，首先教師們要知道，課堂不僅僅是要就給學生們專業(yè)知識的地方，更是培養(yǎng)學生們成人的地方。即便是英語課堂，也要在教授基礎(chǔ)英語知識的基礎(chǔ)上為學生們樹立優(yōu)秀的人格榜樣;培養(yǎng)學生們的文化品格，就是要開拓學生們的心胸眼界、提高文化修養(yǎng)。而閱讀作為大部分知識的直接來源，在英語課堂中也有很大的應(yīng)用，老師們可以根據(jù)相關(guān)的英語文章，為學生們拓展各種各樣的文化故事，增加學生們的文化修養(yǎng);陶冶情操。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容、方式

教師可以利用當代移動互聯(lián)網(wǎng)來進行文化熏陶。網(wǎng)絡(luò)在人們的生活及工作場所的現(xiàn)代化設(shè)備已經(jīng)是應(yīng)有盡有，各大學校也在完善各個校區(qū)的硬件設(shè)施，現(xiàn)如今已經(jīng)完善的差不多了，各種終端設(shè)備比比皆是。現(xiàn)在有許多的學習活動、作業(yè)都會直接在網(wǎng)上進行，各大微課網(wǎng)平臺層出不窮，效率是得到了極大的提高。教師們可以在網(wǎng)上尋找夠體現(xiàn)英語知識以及文化內(nèi)涵的小視頻為學生們播放，不由能提起學生們的興趣，還能讓學生們在其中學習到知識。

再或是讓學生們自行思考小故事;在開始閱讀某一篇英語文章之前，老師們可以先向?qū)W生們有規(guī)律的展示幾個與將要閱讀的文章相關(guān)的英語單詞，讓學生們根據(jù)這些單詞來猜測這一篇文章會是講的什么內(nèi)容？比如，教師在大屏幕上先后展示了這幾個與人事物介紹相關(guān)的單詞：nurse，doctor，hospital，an old man，如此一來學生們在腦海中就會產(chǎn)生無數(shù)的相關(guān)的故事聯(lián)想;接著，教師在展示一些關(guān)鍵性單詞，rescue，faint，sad，這樣學生們就會有自己對故事的理解，產(chǎn)生自己的思想情感，大致的猜出文章內(nèi)容，學習英語的興趣也得到了充分的激發(fā)。

（三）提高老師的課堂質(zhì)量

有了基本的課堂設(shè)施，老師們要學會應(yīng)用，最大化文化教學的好處，在學生們開始英語學習之前，可以代入含有文化因素的情景教學，提前讓學生們進入學習英語知識的狀態(tài);在課堂進行中，當學生們學習困倦時，可以適當?shù)剡M行情景播放，再一次帶動起學生們的學習興趣，讓學生們回歸到課堂當中來;當課堂臨近尾聲時，再一次可以通過文化教學讓學生們回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，順便預習下一節(jié)課的知識點，老師們對文化教學的應(yīng)用既不能夠太過頻繁，也不能夠太少。

認真解讀教材，加深學生們的文化理解也是教師們提高課堂效率的方法之一。再者就是可以多多舉辦于英語文化相關(guān)的趣味活動，像是用英語講一個寓言故事、或是探討最近發(fā)生的社會熱點之類的，激發(fā)學生們的學習英語的興趣，提高課堂活躍度。老師們對課堂的掌握是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。

（四）需要教師學校的重視

在初中的英語課堂教學中培養(yǎng)學生們的文化品格需要多方的共同努力。無論是學生還是老師、校方還是社會，都要有教學理念的改變。這也意味著對老師們有了更高的素質(zhì)要求，不僅僅會必備的學科知識，還要對自身的文化素養(yǎng)，知識基底有一定的要求。老師們的教學思想引導著學生們的課堂學習進度;由此可見老師們對學生們的學習引領(lǐng)有著極大的導航作用。在初中學習的許多知識與日常生活有著密切的聯(lián)系，往往蘊含著豐富的道理。在教學中，結(jié)合相關(guān)的知識，以案例形式融入文化元素，對學生進行英語教學，不僅促進學生對知識的理解，更是提高學生的自身素質(zhì)，形成具有社會主義核心價值觀的有用人才。

三、結(jié)語

在初中英語教學中培養(yǎng)學生們的文化品格不過是為了讓學生們更好的接受英語知識，成為更好的自我，為國家培養(yǎng)有用的人才。各個領(lǐng)域都在不斷的創(chuàng)新，進步，以能夠更好地適應(yīng)這個社會的發(fā)展，初中英語的教學也是如此。所謂“科教興國”，就是在現(xiàn)代能夠以更好的、更有效地的方式將知識傳遞給學生們，跟隨時代的發(fā)展，也為學生們提供更加便利的學習途徑、方式。培養(yǎng)同學們的文化品格不是瞬間就能達成的，需要大家每日的努力，只有教師們不斷進行教學鉆研，才能為學生們提更高價高質(zhì)量的英語課程，為將來學生們提供更有效的學習方案。

參考文獻：

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