體驗式教學模式在當前高校就業指導課程中的應用探究

摘?要：體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。本文主要對體驗式教學模式在大學生就業指導課程中的作用進行了研究，以期能夠為大學生的就業指導提供有益的幫助。

關鍵詞：體驗式;教學模式;就業指導

中圖分類號：G642

隨著當前高校的擴大招生，畢業生的數量呈現出逐年增加的趨勢，而畢業生的就業問題也逐漸成為當前社會的熱點問題。當前，舊的教學模式已經不能滿足當今社會的要求，特別是大學生的就業指導課，應當以培養學生的職業能力和職業素質為主要目標，體驗式教學模式的引進，很好的解決這一問題，有利于學生以自我體驗作為主要的學習方式，在教學過程中產生更多的師生互動，以達到大學生在就業過程模式中能夠根據自身的條件選擇適合自身的職業，為以后的職業生涯奠定基礎。

1 體驗式教學模式在高效就業指導課程中的意義

作為一種新型的教學模式，體驗式教學模式更注重對學生自主能力的開發與培養，特別是在就業指導的課程中，體驗式教學更能使學生身臨其境的體驗到就職時所遇到的各種問題，并針對這些問題做出相應的調整。而傳統的教學模式中，利用“填鴨式”教學方式，只是將理論知識交給學生，而并沒有讓學生真正領會到就業指導課程的重要性。而體驗式教學模式則不同，其更注重于“體驗”和實踐，使學生能夠真正體驗到將來就業的行情，選擇更適合自己的職業生涯。例如，在教學過程中，通過群體討論、分角色情景再現、情景模擬等教學手段和方法，激發學生的積極性，調動學生的學習興趣。同時，體驗式教學模式的引入，對學生的自主創新意識的培養有著很重要的作用，因為體驗式教學模式注重的是學生的實踐過程，在實踐的過程中，通過角色扮演、案例分析等一些程序過后會進行一定的總結，意義在于總結出學生在實踐過程中出現的問題，并針對這些問題提出相應的解決對策，以免學生在以后的求職過程中多走彎路。另外，體驗式教學模式除課堂上組織實踐方式外，還會要求學生在課外參加一些相關的實踐活動。

2 體驗式教學模式在高校就業指導中的優勢

2.1 能夠充分發揮學生的主體性作用

體驗式教學模式的實質意義就是增加學生的自主的能動性，在整個的教學模式過程中，更加注重學生自身的表現，同時，整個的教學模式均是由學生自主選擇并獨立完成，在提高學生自身素質的同時還能夠增加學生的自主能動性。而教學老師在整個過程中起到的作用則是引導和輔助的作用，在大的方向引導學生向好的方面發展，同時在學生學習過程中及時的發現問題并加以修正。

2.2 更具針對性

體驗式教學模式可以根據不同專業、不同年級、不同興趣學生的就業需求差異來量身定做適合其就業需求的教學情境，學生可以根據本身對未來職業的需求，根據自身的一些條件來進行探索學習，在提升了自身的技能和素質的同時，能夠找到適合自身未來的職業需求，是課程更具針對性。

2.3 形式更具靈活性

體驗式教學模式更注重的是實踐的環節，這種實踐的教學模式具有較好的靈活性，可以隨著社會的變化而做出及時的調整，使學生能夠及時的根據社會的需求調整自身的職場選擇，再增加就業率的同時也能夠更好的向社會輸送更多的人才。同時，教師可以根據市場需求的變化及時調整授課的內容，更具不同階段的教學內容使用不同的教學方法。通過情境的模擬可以讓學生體驗到求職過程中遇到的問題和困難，在教學過程中可以通過相應的方式方法解決這些困難，以提高學生真正步入社會后的就業率。

3 結語

體驗式教學模式是一種互動性很強的教學模式，其更加注重教師和學生之間的互動，同時又能夠充分發揮學生的主體作用，在教學過程中，更能注重學生的感受及需求，能夠靈活的根據學生的需求做出相應的教學調整。當前的就業壓力成為社會的熱點問題，而高校的的就業指導工作能夠為學生將來的就業方向奠定一定的基礎，體驗式教學模式的引入，能夠使學生更好的為自身未來的職業生涯提早的打下基礎，所以體驗式教學模式的引入，是當前各個高校在學生就業指導課程中必不可少的一項環節。在為社會輸送大量的高尖端人才的同時，還能夠增加學生的就業率，更好的維護社會的發展。

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基金項目：北華大學2018年北華大學教育教學改革研究青年課題：《高校就業指導課程體驗式教學模式的研究和實踐》的階段性研究成果

作者簡介：李達，本科，講師，研究方向：思想政治教育。