全過程咨詢模式下《建筑BIM基礎》課程教學改革研究

熊曉明

摘?要：隨著經濟全球化和項目管理模式向全過程咨詢模式的發展需要，建筑信息模型BIM技術在建筑工程領域應用越來越廣泛。社會變革和行業發展需求對高校相關專業特別是工程管理、工程造價等相關專業的學生培養提出了更高要求。為此，本文以建筑BIM基礎課程為例，分析了BIM技術的應用現狀及課程改革現狀，結合目前課程遇到的一系列問題給出了課程改革的方向。期待通過課程教學改革，培養適宜社會發展的應用技術型復合人才。

關鍵詞：

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技術，作為建筑物的物理與功能特性數字化表達工具，具有數字信息集成與共享優勢，可為項目生命周期內的各項決策提供可靠依據，已改變許多國家的建筑設計、施工、運營等領域的管理模式，帶動建筑工程領域技術進步與創新[1]。為適應經濟全球化和技術發展的需要，我國從國家層面出臺了一系列關于BIM技術應用的指導政策，為全面推行工程項目管理由分階段的咨詢向全過程咨詢模式的轉變提供條件。然而，在實際的應用中，建筑工程項目管理領域面臨BIM人才數量短缺、BIM人才層次受限等現狀。如何順應國家在建筑工程領域全面推廣全過程咨詢模式，積極響應國家BIM人才建設需求，做好工程項目管理領域BIM人才的培養工作是迫切而有價值的。

《建筑BIM基礎》是廣西財經學院管理科學與工程學院近年在工程管理系與工程造價系開設的一門專業限選課。自開設以來，深受學生與用人單位的歡迎。但是隨著社會需求領域的變革以及工程管理領域管理模式的發展，本課程急需進一步的教學改革以更好的為國家和社會培養適宜的人才。

一、BIM技術在課程中的應用研究現狀

（一）技術應用方面的研究現狀

1975年，“BIM之父”——喬治亞理工大學的Charles Eastman教授創建了BIM理念，BIM理念的啟蒙，受到了1973年全球石油危機的影響，美國全行業需要考慮提高行業效益的問題。2002年由Autodesk公司提出建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM），是對建筑設計的創新。進入21世紀，BIM研究和應用得到突破性發展，隨著計算機軟硬件水平的迅速發展，全球三大建筑軟件開發商，都推出了自己的BIM軟件。目前從美國到歐洲、日本、新加坡等發達國家，應用領域從設計階段、施工階段以及建成后的維護和管理階段，BIM已經成為設計和施工單位承接項目的必要能力。2017年5月，英國NBS機構發布《國家BIM報告2017》指出：我們正在從一個為改善設計而搜集信息的時代，遷移到一個信息在建造時隨用隨取的時代。作為全球BIM技術的引領者，英國的這份報告顯示了未來BIM技術大規模應用的必然趨勢。我國是從2002年開始產生BIM理念和技術研究，2004年開始出現各種BIM為核心的專業應用軟件，在“十五”科技攻關計劃（2001-2005）有“基于IFC國際標準的建筑工程應用軟件研究”——對BIM數據標準IFC和應用軟件的研究，開發出基于IFC的結構設計和施工管理軟件。“十一五”科技支撐計劃（2006-2010）有“基于BIM技術的下一代建筑工程應用軟件研究”——基于BIM技術的建筑設計、節能設計、成本預測、施工優化、施工安全分析等下一代工程軟件。根據2015年住房和城鄉建設部發布的《住房城鄉建設部關于印發推進建筑信息模型應用指導意見的通知》，要求到2020年年末，建筑行業甲級勘察、設計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工單位應掌握并實現BIM與企業管理系統和其他信息技術的一體化集成應用;到2020年年末，以下新立項項目勘察設計、施工、運營維護中，集成應用BIM的項目比率達到90%：以國有資金投資為主的大中型建筑;申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態示范小區。

縱觀國內外BIM技術應用的發展情況，BIM在建筑行業中的推廣應用將成為當今時代的必然選擇。

（二）教學改革方面研究現狀

王建超[2]等在《BIM技術在建筑類高校專業課程教學中的應用探索——以沈陽建筑大學為例》一文以沈陽建筑大學為例，論述了BIM技術在土木工程制圖、房屋建筑學、鋼結構、工程管理、畢業設計等課程教學中的應用，結合沈陽建筑大學近幾年將BIM技術融入建筑類高校專業課程改革中遇到的困難，給出解決困難的方案，并介紹了取得的階段性成果。廖羚[3]等在《BIM技術在土木施工技術中的教學改革研究》一文中研究了BIM技術在土木施工技術教學中的應用，由不同角度出發將BIM技術與土木施工技術教學改革進行有效銜接，從而對現代化土木施工技術教學體系進行構建。李志芬[4]在《BIM在高等院校建筑類專業的教學改革研究》一文中詳細分析了高校建筑類專業BIM教學中所存在的問題，并提出了相應的改革對策，以期能促進BIM教學的全面、有序發展，并為以后BIM的實踐教學研究奠定基礎。

二、《建筑BIM基礎》課程教學中存在的問題

（一）教學內容單一

目前的教學內容主要是采取Autodesk公司的Revit軟件進行建模教學，缺乏對BIM的基礎理論、BIM方法論以及BIM體系的講解和分析。事實上BIM建模軟件除了Revit軟件以外，國外較為出名的軟件還有ArchiCAD和Bentley，國內也有許多公司開發了基于BIM技術的應用軟件。但是由于教學內容的限制，學生并不了解這些軟件。

（二）教學手段有限

近幾年開設的《建筑BIM基礎》課程，主要采取的是老師手把手的教學生如何采用軟件建模的實踐方式，較好的培養了學生三維建模的能力。但是在實際教學過程中發現，部分同學對于軟件的理解有限，而教師由于時間和能力的關系沒辦法對每一位同學進行指導。

（三）與其它課程聯系不夠緊密

目前的教學方向就如同AutoCAD的制圖教學一樣僅僅是軟件工具的教學，學生無法深刻理解和學習到BIM應用的廣大前景。雖然建三維模型是BIM的核心基礎，但是建筑BIM的基礎并不應僅僅限于教授學生學習如何建立三維模型。BIM不僅僅是一個軟件的學習這么簡單，更應該幫助學生建立BIM的思考方式、學會BIM的管理模式以及把BIM作為一種工作流程對待。這就需要將BIM技術與更多課程聯系起來。