基于培養(yǎng)創(chuàng)新性的奇幻訓(xùn)練營

劉思慧 邢愛妮

摘?要：2016年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016-2020年）》。其中提出，到2020年我國要建成現(xiàn)代公民科學(xué)素質(zhì)服務(wù)體系，并實現(xiàn)我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例超過10%的總目標(biāo)。這個時代已經(jīng)烙上了科學(xué)教育的名字，我們懷著科學(xué)教育的情懷和夢想，立志于做中國STEAM教育的先行者，希望做出中國最有溫度的科學(xué)教育，讓更多的孩子在快樂中收獲科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗;趣味教學(xué);創(chuàng)造力;實踐力

1 教育理念

1.1 概述

學(xué)生獲得更好的價值認(rèn)同與身心發(fā)展為基點的。不僅讓學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)與工具運(yùn)用，同時在于幫助他們獲得健康美好的情感與共情力，擁有創(chuàng)造精神和自信力，目的是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為中國教育事業(yè)的完善和發(fā)展添磚加瓦。

1.2 與傳統(tǒng)教育的對比

實驗?zāi)芙o孩子們帶來視覺與觸覺上的刺激，通過實驗現(xiàn)象與自己主動動手，培養(yǎng)孩子們對于科學(xué)與真理的熱愛。

2 科學(xué)實驗教育現(xiàn)狀

2.1 巨大的市場空白

目前科學(xué)實驗主要集中于北上廣一線城市，二三線城市有巨大的市場空白。

2.2 科學(xué)實驗教育五步走

2.2.1 分層次教學(xué)

滿足不同年齡對知識的不同需求。因材施教，對于不同年齡段的孩子，分別采取不同的實驗方法。結(jié)合課本知識，對現(xiàn)象及原理做出猜想并給予解釋，通過親自動手實驗，得出真理。

2.2.2 課程形式靈活

線上直播課與線下實體課程結(jié)合，解決家長對于時間沖突和場地的不便等矛盾。

2.2.3 理論與實踐結(jié)合

通過現(xiàn)象，做出假設(shè)，結(jié)合理論，再動手實踐，滿足好奇心。讓孩子切身體會科學(xué)的魅力。

2.2.4 課程趣味性強(qiáng)

實驗?zāi)芙o孩子們帶來視覺與觸覺上的刺激，通過自己主動動手，孩子喜愛，并且能增強(qiáng)親子互動，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，家長也能享受其中。

3 STEAM-奇幻訓(xùn)練營之路

3.1 概述

steam-奇幻訓(xùn)練營成立于2019年，是一個響應(yīng)國家政策，符合當(dāng)下形式的一個新理念。旨在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。以及優(yōu)良的教學(xué)方式迅速打開了市場，已經(jīng)擁有一批固定生源。

采用“現(xiàn)場授課+網(wǎng)絡(luò)直播”教學(xué)方式，并利用微博，微信公眾號，抖音等方式宣傳，以達(dá)到塑造品牌的效果。

3.2 宣傳方式

通過傳單，海報，網(wǎng)絡(luò)廣告，微信朋友圈，微博，公眾號，抖音等途徑宣傳，形成裂變，以達(dá)到擴(kuò)大規(guī)模，增加生源的目的。

3.3 課堂方式

以深入學(xué)校為主，課外輔導(dǎo)為輔同時進(jìn)行，與學(xué)校合作成為校本課，并在課外開設(shè)趣味輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以擴(kuò)大授課人群。

3.4 主要內(nèi)容

在實驗講解過程中，我們將實驗趣味化，利用變化的實驗現(xiàn)象，新穎的實驗裝置以及實驗過程中的問答和親密互動，提高學(xué)生們的積極性。并且邀請部分學(xué)生親自動手操作，增強(qiáng)其實際操作能力。之后在為之解釋原理，在解釋原理時我們也會采取“即述即問”的方式，使學(xué)生記住重要知識點，并在關(guān)鍵知識點處加上動作描述，深化學(xué)生印象。

4 未來教育路線

4.1 概述

以小區(qū)域為基點，輻射到周邊各個小學(xué)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)散到市及省。

采取互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，線上直播課程與線下實體課程同步結(jié)合。

4.2 擴(kuò)大合作范圍

（1）幼兒園：與各大幼兒園達(dá)成合作，教學(xué)目標(biāo)為：科學(xué)啟蒙階段。培養(yǎng)孩子的認(rèn)知力與感知力以及對科學(xué)的熱愛。

（2）小學(xué)：與各個重點小學(xué)合作，進(jìn)入小學(xué)校本科學(xué)實驗課。結(jié)合課本內(nèi)容，按年級不同設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)入門階段。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與發(fā)散思維及動手實踐能力。掌握科學(xué)原理及相應(yīng)的化學(xué)與物理知識。

（3）社會課堂：線上課程累積，定期開展線下社會課堂。線上流量累積成線下實體轉(zhuǎn)換。

4.3 互聯(lián)網(wǎng)+教育線上課程

增加粉絲量：前期課程免費(fèi)，轉(zhuǎn)發(fā)至朋友圈獲得權(quán)限，發(fā)生裂變，大量吸粉，后期付費(fèi)課程。

實驗打卡計劃：穩(wěn)定粉絲量，堅持打卡15天，按要求每天轉(zhuǎn)發(fā)至朋友圈，給予一定獎勵。

付費(fèi)直播課：在粉絲數(shù)達(dá)到1000后，在已建立的粉絲群里，發(fā)布課程信息。擴(kuò)大粉絲范圍，不局限于大連。

研發(fā)配套實驗盒子：為了視頻直播課，方便孩子跟著視頻課程，線下操作。

4.4 智慧教育模式

成體系的互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，以低價網(wǎng)課形式出售給各鄉(xiāng)村小學(xué)及幼兒園，推動全國科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

5 總結(jié)

主要內(nèi)容：當(dāng)前教育的重點是打破傳統(tǒng)數(shù)理化，從工程到藝術(shù)開辟了一條跨學(xué)科道路，培養(yǎng)孩子以學(xué)科整合的方式認(rèn)識世界，運(yùn)用跨學(xué)科的思維解決現(xiàn)實問題能力的教育，注重創(chuàng)新力的培養(yǎng)，這與我國對創(chuàng)造性與前瞻性人才的需求不斷增加這一切實需求所吻合。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊杰.創(chuàng)客教育：杰克與未來消費(fèi)者—2014地平線報告[J].中國信息技術(shù)教育，2014（9）.

[2]薛源.一個中學(xué)生的創(chuàng)客之路.[J].中國信息技術(shù)教育，2014（9）.