初中教育中家校結合實效性的探究

摘 要： 隨著我國教育事業的不斷發展，教育部門對各個階段學生的學習成長狀況愈加關注，也對他們的教學要求越來越高。初中時期學生的身心健康發育，容易受到外界各種因素的影響，盡管學校作為學生學習的主要環境，但家庭環境和家長的教育，對學生的健康成長也起著尤為重要的作用。根據相關的調查發現，家庭教育不夠健全的學生，其身心發育和人格大都不夠健全，在學習中也受到一定的阻礙?，F代化的教育將學校與家庭進行融合，實施家校結合這種新型的教學形式，可以全面地監督初中學生的成長與學習狀況，為他們的更好發展做好了足夠的準備，也極大地促進了人才的培養。本文主要對初中教育展開家校結合實效性進行研究。

關鍵詞： 初中教育;家校結合;實效性

一、 引言

教育部門擔負著一代又一代人材的培養重任，培育著祖國未來的棟梁之材，繼而影響到國家的強大和發展。在社會文明和人們的價值觀念逐漸變化的過程中，教育事業也成為一項越來越重要的工作內容，教育所覆蓋的范圍越來越廣泛，對學生的教育標準也逐漸提升。作為學生學習和接受知識的主要場所，學校對學生的教育，直接地影響著青少年的價值觀念與行為意識，但家庭環境也在潛移默化地塑造著學生的言行舉止。眾所周知，初中是學生成長最為關鍵的時期，初中生的心智處于發育過程中，需要家長與教師的正確指引和培養，才可以朝著更健全的方向成長。因此，學校便應當與家長之間展開合作交流，給初中學生創造一個良好的學習環境，為他們個人綜合素養的塑造與人格的健全，做好足夠的準備。

二、 初中教育中展開家校結合的重要性分析

家校結合是一項需要教師與家長共同完成的工作，也從家庭和學校兩個環境入手，為初中學生的健康成長做好準備。在初中教育中，展開家校結合工作的重要性不言而喻，我們只有正確地認識到這些，才可以加強對家校結合工作的重視力度。

（一）為初中學生的學習與成長創造更好的環境

在歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，學習環境對人的學習能力和學習效果，都有著非常直接的影響。對于初中階段的學生而言，他們自身的思想觀念、興趣愛好以及學習習慣等等，都處于形成的過程中。由于初中生的好奇心較強，對外界的各種事物容易產生興趣，繼而就會影響到學生自身學習能力的提升。學校對學生的教育，并不能夠完全為初中生的健康成長提供全面的保障，還需要良好的家庭教育作為輔助。展開家校合作，可以為學生創造更好的環境，使他們盡可能地接觸到更多健康和積極向上的事物。

（二）加強初中生綜合能力的不斷提升

社會文明的進步以及教育事業的飛速發展，使得各個行業對于人才的要求標準逐年上升，繼而給教育事業帶來了新的挑戰。學校在引導學生對文化課程進行學習的過程中，更應注重對學生綜合能力的不斷培養，尤其是初中階段處于身心發育關鍵時期的學生。家校結合作為一種新型的教育方式，讓家長與學校教師共同參與其中，從各個方面都給學生綜合能力的提升奠定了基礎。家校結合的應用，極大地推動了我國教育事業的發展步伐，給社會上各個行業對于人才的需求提供了可靠的保障。

（三）促進教師與家長之間形成良好的合作關系

人才的培育和學生的教導重任，不能只壓在學校方面，也需要家長的有效配合。展開家校合作工作，讓學校與家長共同為學生的成長與學習的進步做好準備，通過家校合作，也有助于家長與學校都及時了解學生在不同場合的情緒變化，與他們的學習習慣特征。作為孩子的第一任教師，家長對孩子的一些習性更為了解，當家長與教師進行合作的過程中，也會形成良好的合作關系，使初中學生獲得更為積極健康的教學資源，從而就能夠為我國教育事業的推進作出貢獻。

三、 初中教育中家校結合存在的主要問題探索

家校結合是現代化教育事業中一項常見的教學形式，也是對學生學習進步的重要教學方式。初中學生在管教與引導過程中往往會存在一些困難，要有效保證家校合作工作的順利進展，也與學校和家長自身密不可分。在我國初中學校中，家校合作存在的主要問題有以下幾種。

（一）學校并未正確認識家校結合的教育價值

據調查，我國大部分地區的初中學校里，都展開了家校合作工作，在進展過程中也出現了不少問題。其中最為主要的，便是一些家長對家校合作所帶來教育價值缺乏正確的認識，大部分家長認為，教育學生應當是學校的責任，不應把學生的學習進步和學業完成狀況歸咎在家長身上。當學校展開家校合作工作時，廣大家長沒有發現該種教學方式給學生帶來的有利之處，如此一來，就會影響到學校與家長合作的進行，也會給初中學生的健康成長，以及他們的學業進步造成阻礙。

（二）家長缺乏對家校結合工作的理解，對該項工作不夠支持

家校合作工作的展開，離不開家長與學校任何一方，這需要兩者共同合作并完成的教育內容。根據對部分院校的家校合作現狀展開調查時發現，有不少家長，對于學校制定的家校結合工作任務，和幫助學生共同完成、輔導作業的任務并不夠支持，也無法理解學校為何要將教育學生的部分工作交付在他們手中。這種現象的存在，便會嚴重影響到家校合作工作的進度，也給學生的學習環境與學習體驗帶來不好的約束。

（三）學校在家校結合方面，給家長的指導工作有待加強

家長在家校結合工作中發揮著重要的作用，教師主要負責學生在學校的學習狀況和表現，而家長應當為學生塑造良好的家庭氛圍，并采用科學的教育方式引導學生形成正確的價值觀念，幫助學生養成更好的學習習慣。但家校結合工作畢竟是一項教育工作，需要一定的專業性，而大部分家長對于教育方面都不夠理解，也缺乏認識。這就要求學校應當給家長展開合理的指導工作，但實際情況是，學校給予家長的指導工作并不多，也缺乏專業性。有些院校甚至并未與家長有實際的溝通，只是形式上給家長進行了通知，這使得家長不知如何正確地為家校合作工作做好準備。

四、 優化我國初中教育中家校結合實效性的策略研究

家校合作工作的展開，旨在為社會上培養更多優秀的人才做好準備，要使得家校合作工作朝著理想的方向發展，我國教育部門便應當注重家校合作的實效性，從各個方面制定科學合理的教學計劃，引導家長積極參與其中，并及時給家長培養更多關于家校合作工作的專業知識，以此來促進該項工作效率的提升。

（一）校方展開專題講座，帶領家長全面認識家校結合工作

一般來講，大部分家長對家校結合工作缺乏正確的認識與理解，想要家長為家校結合工作貢獻出一分力量，作為培育人才的主要基地，學校也有責任帶領家長對該項工作有全面的認識。因此，學?？梢哉归_一系列專題講座，給家長灌輸關于該項工作應當注意的內容，讓家長了解更多理論方面的知識。同時，專家也要給學校教師和家長，一起講解初中時期不同階段，學生所具備的心理特征和學習喜好，使家長可以根據這些，為學生創建良好的家庭氛圍，樹立科學的教育觀念。此外，家長自身也要不斷地從實際生活里，總結各種家庭教育的經驗，有效地將理論與實際結合起來。家校結合的專題講座，要不定時地開展，使家長和教師對學生的教育工作更為重視，在講座之后，教師與家長都能從中獲得，選擇正確時機和正確態度與方式去培育學生。

（二）不定時進行家訪，拉近家長與學校之間的距離和交流

家庭教育與學校的教育之間有著密切的聯系，初中學生從家庭環境以及父母的相處過程中學習到的知識，會潛移默化地影響著他們的言行習慣，繼而給學生的學習能力帶來幫助。家校結合工作的具體進展狀況應當及時了解，根據對這些狀況的分析與研究，再制定出更為科學的教育計劃。學校作為主辦方，要對家長不定時進行家訪，讓家長感受到學校對孩子教育的重視程度，也便于促進教師與家長之間進行有效的交流溝通，為解決在家校結合工作中遇到的各種問題做好足夠的準備工作。在此過程中，對于家長所采用的家庭教育方式，也要進行適當的指正，督促家長積極地參與在家校結合工作中，不斷促進初中學生朝著更為健康全面的方向成長。

（三）構建家長委員會，加強家長對學生學習情況的了解

在家校結合工作中，家庭教育和學校教育都是非常重要的一部分，學校教育中教師自身有著專業的教學能力，而家長在該方面總是缺乏一定的教育經驗，家長對學生在校期間的表現了解的也不夠全面。那么，學?？梢詷嫿议L委員會，鼓勵家長走進初中學生的學習生活，并更好地了解學生的學習環境，與教師之間進行更為密切的配合，推動家校合作工作的不斷進展。

（四）充分利用互聯網平臺，搭建家校結合的信息溝通渠道

任何工作的順利開展，都離不開工作人員之間的有效配合，而這些都建立在交流的基礎之上。由于家長與教師平時各自的工作都比較繁忙，交流的機會也不夠多。但是，隨著互聯網科學技術的發展與廣泛覆蓋，學校開展的家校結合工作，也可以與時俱進，結合新時代的發展，對互聯網平臺進行充分的利用，繼而為家校結合工作構建一定的信息交流渠道，使家長對各自在家庭教育中遇到的問題進行分析與溝通，也便于家長和教師都能夠及時地了解初中學生在不同環境下的不同表現。雙方便以此為依據，充分考慮到學生的全面發展，為學生制定更為科學和個性化的教育方式，使家校結合發揮其最大的作用，為我國人才的培養作出一定的貢獻，繼而推動教育事業朝著更為理想的方向發展。

五、 結語

綜上所述，初中時期，青少年的心理處于發育的過程中，他們的身心對外界的各種事物都比較敏感，也容易走上歧途。要為初中生的健康成長做好準備，便應當開展家校合作工作，在學校教師與家長的共同合作下，了解學生的一舉一動和異常表現，根據不同學生的表現對他們制定針對性的教育方式，創造良好的學習成長環境，讓學生不僅能夠有健康的生活空間，使他們在學習能力提升的基礎上，還可以形成更為健全的人格素養。

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作者簡介：

馬曉霞，甘肅省白銀市，會寧縣新添堡回族鄉初級中學。