小議“學高為師，身正為范”

張明悅

摘要：“師者，傳道授業解惑也”。何人為師，何行為范？德，是教師的靈魂;才，是教師的根本。那么，我們如何才能成為一名合格的教師呢？

關鍵詞：教師;學高;身正;師德

“師者，傳道授業解惑也”。何人為師，何行為范？著名教育家陶行知先生認為：“身正為師，學高為范”，由此可見學即教育之基礎，德即教育之本源。簡單的說就是，經過專門教育和訓練的，在學校中向學生群體傳遞人類科學文化知識和技能操作經驗，同時對學生體質、思想、審美情趣等方面綜合培養，將學生塑造成社會需要的人才的專業人員。

師德是職業道德的一種，是教師在自己的職業生涯中以善惡評價的方式調整自己與他人、與社會之間相互關系的思想與行為規范的總和，這種相互關系主要包括教師與國家、教師與教育事業、教師與學生、教師之間、學術活動、教師自我修養等基本的人際、社會關系與規范。師風是教師在職業行動中表現出來的一種長期的、穩定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習慣，它既可以表現為教師個人的作風，也可以表現為教師群體的作風。教師在事關國家教育事業、學術活動、學生、同事與自我等問題上樹立正確的思想與行為規范，直接影響人才培養質量，影響教育事業的健康發展。

德，是教師的靈魂;才，是教師的根本。那么，我們如何才能成為一名合格的教師呢？其實，我們最先應該做到“身正”。教師不僅是一種職業，更是一份事業。

一、學高為師

教師是立校之本，師德是教育之魂。為教者需要沉穩而成熟的人格，需要滿腹經綸的才華導向，需要愛滿胸襟的寬容與度量，才能鑄造教育的朝暉夕露、春華秋實。

德國教育家第斯多惠說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發現真理。”教師是終生的職業，教書的過程也是一個知識不斷增長的過程。教師的工作是神圣和艱苦的，有事業心的教師，面對教育的所有現象，能自覺結合自己每一天的每一個教育行為進行分析、比較、質疑、琢磨、提煉。有事業心的老師總是具有一種超越自己的欲望，不愿意簡單地重復自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對不同的學生，或者在不同的時期，也希望能夠講出新意;哪怕是富有經驗的班主任，面對新的班集體，也努力追求帶出新的個性與特色。在教學過程中，除了要潛心研究課本知識之外，還廣泛涉獵各種知識，在知識的深度和廣度上要下足功夫，才能在教育理論層次上不斷提升，才能切實做到“學高為師”。

二、身正為范

2014年，習近平總書記在北京師范大學師生代表座談會的講話指出：做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。2018年，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話時再一次強調，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。教師要把教書育人和自我修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教。2018年11月教育部印發了《新時代高校教師職業行為十項準則》，向高校教師提出了“堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、潛心教書育人、關心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術規范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會”十項準則。習近平總書記對教師師德的重要論述以及《新時代高校教師職業行為十項準則》，為教師有什么樣的師德指明方向，有了根本遵循。

教師不僅是演講者，更是學生行為的示范者。所謂的“潤物細無聲”就是指我們常說“無聲教育”，學生通過教師日常的一言一行、一舉一動來模仿教師的行為，潛移默化的將教師好的和不好的行為進行學習。因此，教師的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。對學生都會起示范與榜樣作用，將直接影響到學生的健康成長。在成長過程中，學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學，更要以人為本、教書育人，家長把學生交給學校、交給教師，我們就有責任、責無旁貸去珍惜愛惜學生的時間。教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵;即為人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面的呼喚著崇高的師德。

當代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”同樣，要有良好的教育，必先有優秀的教師。

參考文獻：

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