“四學”教學模式下以導案輔助教學，實現快樂高效的初中英語課堂

梁月明

一、前言

英語作為一門外語，它使我們更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，增進我們與各國的相互溝通和理解，所以我們要學好英語。而保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸把興趣轉化成為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，更好地學習英語。因此，我們教師要為學生創設快樂的學習環境與氛圍，以提高英語課堂效率。

現在我校采用“四學”教學模式，即“導學”、“幫學”、“助學”、“評學”。“導學”是指在“導案”的引導下，學生有目標、有路徑、有方法、有評價和有發展的學習。“幫學”就是讓學生做老師，教師通過創設問題情景，學生在小組討論、班內交流（展示）中解決問題。“助學”是“四學”課堂教學模式的重要的一環，學生通過小組討論，互相幫忙解決一些問題，加快教學的進度，也提高學生的學習能力。“評學”就是對學習效果進行評價，包括自評、他評和師評，既可以是全體同學對各小組展示內容的評價，也可以是各小組同學之間的互評，還有老師對同學們課堂表現的點評。課堂檢測是對課堂效果進行評價的有效手段。根據這教學模式，我們編寫每一節課的導案，以導案輔助教學。

二、編寫導案，為快樂高效的課堂提供條件

我們的英語導案分為七個部分：課題、學習目標、預習導學、預習檢測、合作探究、課堂檢測和我的疑惑。現在以《Unit 5 Feeling Excited? Topic 2? Im feeling better now.? Section B導案》為例分析這幾個部分的構成：

1.學習目標就是讓學生清楚知道本節課的學習重、難點。如這節課要求學生學會關注他人的情緒，在別人情緒低落時提出合理有效的建議，幫助伙伴遠離消極情緒。主要的語法知識是復習原因狀語從句。

2.預習導學部分就是學生的預習作業，通常是讓學生在預習過程中找出在課文的重點短語和句子，讓學生先熟知課文內容，提高學習質量與提升學習效率。如在預習時在課本P11-12中找出下列短語：

①考試不及格②在你這個年齡

③使某人做某事④與某人交朋友

⑤講笑話⑥似乎做某事

⑦讓某人做某事⑧發現做某事怎么樣

3.預習檢測部分就是通過一些練習來檢測學生預習的效果，這部分也是預習時要完成的，目的是讓教師初步掌握學生的預習情況，以便在課堂上進行有針對性的教學活動，比如針對學生都學會的知識點可以簡單帶過，而對于學生不會的知識點進行深入的學習，提高課堂效率。這部分的練習主要是單項選擇題、根據首字母或者漢語提示填空等比較基礎的題目。如：

①Mr. Li makes me___________ ， because it is bad for my health.

A.dont smokeB. not smoke

C. not smokingD. not to smoke

② The soft music sounds ___________ . We are all listening ___________.

A. beautiful; carefullyB. beautifully; carefully

C. moving; careful? ? D. happily; careful

③ The teacher made us ___________English exercises all the time.

A. did? ? ? ?B. do? ? ? ? C. doing? ? ? D. to do

4.合作探究部分是在課堂上通過小組合作來完成的，這部分的內容是本節課的重、難點和中考鏈接知識。如：

①Everyone gets these feelings at your age.每個人在你這個年紀時都會有這些感受。

___________ 意為“在某人這般年紀時” ___________ 意為“在……歲時”

如： ___________ / ___________， he could swim.在七歲時，他會游泳。

②I find it hard to learn English well. 發現做某事怎么樣

同樣結構還有：

5.課堂檢測部分是在完成本節課的授課內容后，通過練習來檢測學生對本節課知識的掌握情況。這部分的練習都是體現重、難點的知識，貼近考試的內容。題目貴精不貴多，時間把握很重要。如：

①—Why does Jane feel so upset？

—She failed the exam and she has no friends.

A.talking? ? ? ?B. talking with？

C. to talk? ? ? D. to talk with

② Everyone gets these feelings ___________your age.

A . at? ? ? ? ? B. in? ? ? ? ?C.on? ? ? ? D.about

③Mr. Li makes me ___________ ， because it is bad for my health.

A. dont smoke? ? ? ?B. not smoke

C. not smoking? ? ? ?D. not to smoke

④ She seems___________ me.

A.likes? ? ? B. to like? ? ? ? ?C. like? ? ? ? ?D.liked

⑤ I dont want to? my study， so I must study hard.

A. fail to? ? B. failed in? ? ? ?C. fail in? ? ? D. fail at

6.我的疑惑部分是讓學生填寫自己在學習完本節課之后的疑惑知識點，那么老師就能從中知道學生還未掌握的地方。針對較多學生提出的疑惑，在之后的教學中再重復出現，直到學生完全掌握為止;而個別學生提出的疑問則進行一對一的回復或指導，致力使全體學生都能掌握知識、不帶著疑問進行后面的學習。

“導案”發揮了老師的指導作用。導案的編寫要求能夠最大限度地調動學生的學習積極性，把學習的主動權真正還給學生。

三、應用導案，實現快樂高效的課堂

每節新課前，學生利用導案進行預習，在課前或課中進行核對答案。在講授重、難點知識時，我們就用導案進行小組討論，由成績好的學生教成績暫時落后的學生來完成，使課堂氣氛得到活躍，也提高學生的自學能力，更能提升學生學習英語的積極性。同學們在這種互相討論、交流中學會學習，學會傾聽，取長補短。這樣，教師上課不再是一味地講授，而是通過巡視小組合作的過程，了解學生學習和討論的情況，在學生需要或遇到問題時給他們提供幫助與指導，這使教師的教與學生的學融為了一體。學生在這種積極參與和體驗的過程中，感受到學習的樂趣，體驗到成功的快樂，從而更加努力地去探究，最后掌握了學習方法。

四、結束語

綜上所說，以導案輔助教學，使我們的英語課堂即快樂又高效，讓學生積極參與課堂活動，為我們指明了教學方向。只有在初中階段打下堅實的基礎，學生們才能更好地學習。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]吳懷軍.“四學”課堂教學模式的實踐與探究[J].基礎教育參考2018（2）：60-61.